最新部编版三年级下册-三下语文《那一定会很好》优秀教学设计-微课(精选).docxVIP

那一定会很好 教学目标： 1、会认读本课的生字词语。 2、通过思维导图引导学生读故事，讲故事，了解一粒种子变成木地板的经历。 3、通过小组全作学习，比较本篇童话与《去年的树》有什么相同和不同。激发学生编故事的欲望。 一、谈话引入 1、同学们，读过哪些童话？童话伴随我们成长，这一单元我们也学习了一篇童话《去年的树》，今天继续学习本单元的第二篇童话。 2、齐读课题：那一定会很好 二、检测生字词 1、出示字词： 手推车 根茎叶 拆下来 旧木料 缩成一团 努力生长 吱吱嘎嘎 重点指导读好茎 拆 缩 努 2、放在儿歌里还能读吗？ 小小种子缩进泥， 努力成树钻出地。 茎深叶茂心愿起， 变身推车随它意。 吱吱嘎嘎想休息， 旧车摇身变座椅。 挺直腰背很吃力， 拆坐地板铺满地。 童话故事多神奇， 快快走进课文里。 3、放在课文里还能读吗？ 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 三、初读课文，明确要求 1、师引读学生读全文。 2、这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求？ 默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同? 四、探究历程 1、从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程？ 自学要求： 1、读：默读课文，画出关键词 2、选：任选一张学习卡片 3、填：提炼关键词填卡片 4、讲：看着卡片讲讲这段历程 2、完成学习单 （1）学习单一：种子----（ ）---（ ）----（ ）----木地板 （2）学习单二 3、讲历程 出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚 4、根据思维导图，引导学生发现 师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化？谁帮助了它？还发现什么变了？什么始终不变？ 出示句子：那一定会很好 这句话出现过几次？引导读，体会童话的反复特点。 5、如果用一个词来形容，你觉得是一个什么样的历程？ （ ）的历程 指名学生答，追问：为什么是这样的历程？ 五、比较异同 1、比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同? 2、小组合作学习 3、汇报 师小结：都是童话，树，都做出了贡献，拟人的写法，不同的是一个是悲剧，一个是喜剧，一个如愿，一个不如愿，对话多，一个对话少，一个忧伤，一个高兴，一个难过，一个美好等。 六、师读最后一段，激发编故事的欲望 为什么觉得自己又变成了一棵树呢？要是真的变成了一棵树，那一定会很好，想一想，这又是一段怎样的经历呢？（学生汇报） 希望同学们展开想象，编写一个关于树的童话故事。 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第九课《那一定会很好》 难点名称 默读课文，说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程 难点分析 从知识角度分析为什么难 了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐，具有一定的难度性。 从学生角度分析为什么难 这篇课文中，种子为追逐梦想无私奉献的精神对于三年级的学生较难感受，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 谈话导入法。 讲授法。 点拨法。 教学环节 教学过程 导入 一、谈话导入： 1.师：同学们，你们都有愿望吗？什么愿望呢？ 2.抛出问题---这里有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。你知道它觉得怎样一定是很好呢？让我们就来一起学习一下吧！激发学生兴趣。 知识讲解 （难点突破） 二、默读课文，了解历程 1.自读课文：（2分钟）默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物吧！ （1）同桌交流：同桌互换课本读读对方画的事物，和你画的一样吗？ （2）出示主人公变成的四次事物。（学生捕捉信息） （3）简单的说说这粒种子最后到阳台上经历了什么过程？引导学生用上顺序词，表述整个过程。 2.再次默读课文，找出它的愿望，并用横线画出来吧！ （1）出示愿望，你和老师画的一样吗？分组朗读。 提问：为什么会有这样的愿望？指名说一说。 （2）概括它的愿望，引导学生找关键词概括。 （3）引导学生发现它对待事物的态度。 3.复述这粒种子最后到阳台上经历了什么过程？引导学生用好的词语进行扩句复述。 4.朗读指导 自由默读、齐读、男女生读、分组朗读。 课堂练习 （难点巩固） 课堂练习 主题概括。 这篇课文讲述了一粒种子长成 ，变成 、 ，最后变成 的 一段生命历程，表达了 的积极人生态度。 2