《山谷回声真好听》教案（公开课专用）获奖教案（2022年） (3).docVIP

?山谷回声真好听? 课堂实录 青州王府赵河小学 张健 教材分析： ?山谷回声真好听?是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，激发了他们去关注自然、热爱生活。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体结构，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。 学情分析： 一年级学生具有好奇、好动、模仿力强的特点，寓教于乐，以“回声〞为情境主题，通过听回声-学回声-唱回声，把歌曲融于游戏中，突出声音强弱变化所表现的回声效果，让学生熟悉歌曲旋律，让学生在“回声〞中进一步感受到声音的美和大自然的美。 教学目标： 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。 能学会唱歌曲?山谷回声真好听?并能用歌声表现声音的强弱。 教学重点： 学会唱?山谷回声真好听?掌握并表现声音的强弱。 教学难点： 引导学生较准确地通过歌声表现回声的强弱效果。 教学时间：一课时 教学准备：课件 打击乐器 小粉笔头 课堂实录 组织教学 节奏拍拍： 由于一年级的小朋友特别爱动，教师提前一分钟进教室，有节奏的拍手，当学生有响应我的时候，我会发出“准备好，随我变〞的指令，手上的节奏也随之发生变化，直至全班听到整齐的击掌声。 ××→×× ×→×× 0 〔这样既训练了学生的节奏感、节拍感，又培养了他们的注意力，应变能力。〕 上课 师生互相问好。 情境导入： 师：小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去郊游，准备好了吗？那我们出发啰。〔边听音乐边律动〕 〔课件：播放不断变化的景色动画，以及歌曲?郊游?，引导学生感受自然界的美丽景色。〕 师：同学们看看我们来到哪了。 生：山谷里。 引导掌握 〔课件：突然打雷、下雨〕 师：打雷、下雨了。小朋友们我们一起躲躲雨吧。 〔学生找位置坐下〕 师：你们刚刚听到了什么声音？ 生：雷声和雨声。 师：谁能模仿一下雷声和雨声？ 生：上讲台前表演。 师：那小朋友雷声和雨声有什么不同？ 生：雷声大，雨声小；雷声重，雨声轻。。。。 〔引出声音有强有弱〕 师：现在我要考考小朋友们，看看谁最聪明。想想平常生活中什么声音是强的，什么声音是弱的。 生：放鞭炮的声音是强的，下雨的声音是弱的 师：同学们的观察很仔细。 师：老师昨天捡到了一个宝贝，同学们看看这是什么？ 生：鼓 师：我把粉笔头放在上面，敲一敲鼓，你们看看粉笔头有什么表现？为什么呢？ 生：鼓声强，粉笔头跳的高；鼓声弱，粉笔头跳的低。 游戏：教室作为一面鼓，学生做粉笔头。师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。 师：刚刚同学们表现的不错，老师也想做这个游戏，哪个同学上来敲鼓呢 生：学生上讲台表演 师：刚刚和同学们玩的很开心，咱们一起坐下来休息一会。 师：同学们刚刚听见了什么声音。〔播放多媒体画面并伴有声音〕 生： 鸟叫 小溪的声音。 师：同学们雨停了我们出来走走吧，看看出现什么了。〔播放画面出现了彩虹〕 生：彩虹 师：这么美丽的彩虹，老师特别想跟它说说话。 师：喂，你好吗？〔声音强〕 喂，你好吗？〔声音弱〕 师：同学们说说刚刚声音弱的这个叫什么啊 生： 回声 师：小朋友真聪明。对，这就是回声，那么回声和我的喊声有什么不同？ 生：喊声强一些，回声弱一些。 师：小朋友们你们和山谷一起来做老师的回声好吗？ 〔 学生站着作为山谷，教师说一句学生应一句〕 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？ 师：我来了 生：我来了 师：美丽山谷真稀奇 生：美丽山谷真稀奇 师：唱歌讲话有回声 生：唱歌讲话有回声 师：山谷回声真好听 生：山谷回声真好听 〔教师和学生合作时教师声音强学生声音弱〕 师：哪位同学想上来试试站在山谷上当一次回声 生：上台表演 师：山谷还想让我和它一起唱歌，同学们听听我和山谷唱了些什么。 师：看歌谱让同学边听听哪个地方是回声局部。 生：啊 的地方 师：听音乐让学生唱回声局部。 师：你们的回声轻轻的揉揉的真好听我还想再听一遍。 师：听见你们唱的这么好听，我也想来试试当一当回声。 〔师生完整的演唱。〕 师：同学们你们唱这首歌曲觉得心情怎么样啊？ 生：愉快的、快乐的。 师：那你们带着这种愉快快乐的心情完整的唱一遍。 创作 师：同学们跟山谷唱了这首歌曲，你们还有什么话想对山谷说呢 师：〔教师先做示范〕我有话对山谷说，我把它用歌声唱出来。 师：把回声啊局部改成山谷真美丽 师：我把我想对它说的话唱给山谷听了，你们有什么话想对它说的把它唱出来。〔小组讨论〕 生：小组展示 总结 让同学们说说这一节课的收获是什么 板书设计：山谷回声真好听 P