2022年获奖教案《画杨桃1》部编版小学语文.docVIP

?画杨桃?教学设计 ［教学目标］ 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 ［教学重难点］ 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 〔出示杨桃实物或图片〕同学们，你们知道这是什么水果吗？〔让学生自由举手说一说〕今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。〔板书：画杨桃〕看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 〔1〕谁画杨桃？怎样画杨桃？ 〔2〕画杨桃的过程中发生了什么事？ 〔3〕作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ〞。肃：平舌音，念“sù〞。 晌：念“ｓｈǎｎɡ〞，与“响〞要区分字形。 嘻：念一声，“xī〞。诲：念四声，“ｈｕì〞。 “倒〞，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四〞字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜〞的写法，“士〞不要写成“土〞，第三横要长。 读“读一读，记一记〞中的词语。 三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？〔课文主要讲“我〞和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我〞把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我〞的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。〕 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设： 〔1〕课文中老师怎样提的问题？ 〔2〕提的是什么样的问题？ 〔3〕同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？ 〔4〕老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？ 〔5〕为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘〞？ 第二课时 教学过程 一、明确目标 “我〞画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。 二、深入理解课文，感悟文义 1.学习第1自然段。 〔1〕指名读课文，其他学生认真聆听并思考： ①这个自然段讲的是什么？〔“我〞画杨桃的过程〕 ②“我〞是怎样画杨桃的？〔理解“认认真真〞“老老实实〞“准确〞等词语〕 ③猜测“我〞把杨桃画成了什么？ 〔2〕同学们仔细找一找，“我〞为什么把杨桃画成了五角星？ 〔从“我〞坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。〕 〔3〕老师出示杨桃实物，请同学们观察。 〔学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。〕 2.学习第2～17自然段。 〔1〕朗读课文，并思考： ①开始同学们认为“我〞的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反响？ ②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。 ③用“因为……所以……〞的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 ④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。〔板书：角度不同，样子不一样〕 ⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？〔当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。〕 〔2〕分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 ①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、为难的情绪。 ②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第18自然段。 〔1〕为什么说老师的教诲对“我〞来说终生难忘？〔板书：终生难忘〕 〔2〕讨论：老师的话只适用于画画吗？〔老师的话说明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情〕 〔3〕按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？〔板书：不要……要……，要……要……〕 谁能用“不要……要……“我〞的座位上去看杨桃，是想知道〔〕 ①从“我〞的角度去看，杨桃是不是“我〞画出来的样子。 ②是不是“我〞的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。 三、总结全文 1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。 ［教学反思］ 这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。因此我在教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求