新苏科版信息技术四年级 第15课 管理“我的空间” 教案.docVIP

　管理“我的空间” 【教材分析】 本课主要是对“我的空间”中的“日志”和“相册”进行整理。通过个人空间整理，让学生明白，这样的空间让好友的访问更便捷，自己使用也更方便，从而引导学生：不仅要学会管理我的空间，更重要的是养成一种管理的意识和习惯。 【学情分析】 四年级的学生对整理物品和整理文件有充分的生活体验，能根据自己的需要进行有效分类管理。学生有自主完成学习任务的能力，能通过教材和计算机提示掌握对应的知识和技能。 【教学目的与要求】 1. 知识与技能 （1）学会管理“日志”。 （2）学会整理“相册”。 2. 过程与方法 通过管理“日志”， 整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习平台。 3. 情感、态度与价值观 通过“我的空间”的管理，学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。 4. 行为与创新 通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。 【教学重点与难点】 重点： （1）学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的博文进行编辑或删除； （2）掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。 难点：学会对“我的相册”进行有效分类管理。 【教学方法与手段】 本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式学习。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 同学们，还记得上节课让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦！那应该怎样来发布我们的答案呢？ 谁来说说？ 要对原来的日志进行修改，如何修改？ 学生发表自己的看法。 组织学生修改“猜谜语”日志，既是新知探究的需要，同时也是前面预设的需要，轻松引出课题。 新知探究 1. 管理“日志” “日志”修改。 组织学生阅读教材学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。 学习结果反馈。 学生演示。 教师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我们要删除时，一定要慎重对待。 2. 分类 在编辑和修改日志的过程中，你是如何理解“分类发布”的？ 组织学生讨论、交流，理解分类的内涵。 教师：日志上的信息是我们共享在“我的空间”上与好友交流的信息，日积月累，文章的数量大幅度增加。如何让来访问的好友更便捷地分享你提供的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。 日志信息可以怎样分类？ 请学生或教师进行演示。 提问：新建分类根据什么而定义？ 3. 管理反馈 展示一个学生分类管理的效果。 补充：有好方法和建议跟大家分享吗？ 揭示课题：第15课　管理“我的空间”。 再来看看我们的日志，你觉得现在这样好不好？ 为什么要对个人日志进行编辑管理呢？怎样管理？ 师生交流小结：信息过多，进行有效管理，方便分享与交流。 4. 整理“相册” 教师：在“我的空间”中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在“我的空间”上发布信息的主要手段。如何来对“相册”来进行有效管理呢？ 组织学生小组合作新知。 （1）相册管理 学习情况反馈： 相册管理可以做些什么？ 为什么要对相册进行管理？ （2）相册分类 提问：在图片管理的过程中，你还有什么建议吗？ 教师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？ 教师引导：相册怎样新建？师演示过程。 提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。 （3）相册管理展示 评价：他(她)分了几类？合理吗？是否有建议？ 他(她)的分类好在哪里？ 学生自主探究“编辑日志”，将自己的谜语通过编辑补充完整。(学生发的第一篇日志) 学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。 练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善。并将它们有效分类管理。 学生介绍自己的日志管理方法和经验。 学生运用文件管理知识讨论、交流。 学生小组合作进入“我的空间”→“相册”→“我的相册”→“选择图片”→“管理图片”（班级照片信息）。 学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。 学生回答：需要分类。 学生回答：转移到：（选择相册） 小组交流：你准备给自己的相册怎样分类？ 小组合作：将自己喜欢的照片添加到相册，