《致春天》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

?致春天? 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。? 2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。 3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。 教学重难点： 了解作者格里格的生平以及?致春天?的创作背景。 根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。 教学过程：　 ????? 导入: 1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？〔播放?致春天?开头一段〕 生：谈感受。 师:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。 师：刚刚我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的?致春天?谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。 师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点〔北纬约58度〕比中国最北点〔不到北纬54度〕还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？〔生答〕 完整聆听 让我们带着这样的心情，完整聆听?致春天? 问：这首乐曲的演奏乐器是什么？〔钢琴〕 师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有?致春天?、?培尔金特?组曲等，其中有一首是?晨景? 三、分段聆听 让我们一起细细品味一下这首?致春天?吧！ 再次聆听，设问：这首乐曲分为几局部，并说明原因。〔生答〕 聆听第一局部 〔1〕这局部音乐给你什么感觉？〔平静地〕你想象到怎样的场景？〔畅谈〕 〔2〕音乐的什么要素让音乐有这种感觉？ 〔速度稍慢、节奏舒展〕 〔3〕乐曲主题演奏了几遍？〔两遍〕听听这两遍是一模一样的吗？〔主旋律音高不同〕(聆听A1与A2) 〔4〕请你跟着主题音乐画一下旋律线〔见课本〕 〔5〕能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？〔旋律线画高些〕 2、聆听第二局部 〔1〕这局部跟第一局部相比有什么不同？ 〔旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进〔播放B级进〕〕 〔2〕给你什么感觉？〔冲动、急迫、期待〕 师：是啊，这局部音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显冲动，仿佛人们在向春天发出呼唤。 〔3〕请你随着音乐画一下旋律线。〔参照课本〕〔旋律线画低些〕 3、聆听第三局部 〔1〕这局部的音乐跟第几局部是一样的？〔第一局部〕是一模一样的吗？ 〔2〕在情绪上，与第一局部相比有什么不同？ 〔更加热烈欢畅〕音乐什么特点让情绪更加热烈？〔主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了〔播放A’音高力度〕、伴奏音型更加丰富了〔播放A2与A’伴奏音型〕〕 〔3〕根据这些不同，你能画一下这局部音乐的旋律线吗？〔旋律线画低些，注意情绪更加热烈〕 〔4〕请你带着这样的情绪哼唱一下这局部旋律吧。 四、整体聆听 师：听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前〔播放引子〕，让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。〔边听边画旋律线〕唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。 五、小结 第四课时 教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 动：露一手 二、教学目标： 能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐 的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点： 歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。 四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等 教学过程： 组织教学 师生礼仪歌相互问好 歌曲导入 (师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我 有一个小要求， 请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？ 录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。 (师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态 来感受的同学都是对的。比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时 思考给这首歌曲取个歌名，好吗？) 新课教学 听?ok 星期天? 多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以?ok 星期天?的 音乐。 b. (谁能给这首歌起个适宜的名字? ) (同学们说的都很好,老师也 起了个歌名叫?ok 星期天?) 请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c. 再次聆听?ok 星期天?，感受歌曲轻快的气氛 唱?快乐的小队? “v〞记号，提示学生正确换气。d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。 e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分