《水乡歌儿多》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

?水乡歌儿多?〔第一课时〕 扬州市育才小学 许鑫 教学内容： 学唱：歌曲?水乡歌儿多? 教学目标： 1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲 2、能够体会江南音乐的特点和风格? 教学重难点： 1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。 2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。? 教学准备： 多媒体课件 钢琴? 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？ 生：第一首 师：因为它符合了北方民歌怎样的特点？ 生：音域宽广、豪放粗暴(写黑板) 师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？ 生：江南 师：为什么？它给你怎样的感受？ 生：委婉优美 师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。 下面，老师就带着大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？ 〔江南风光视频〕 师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家…… 师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。 二、感受歌曲： 师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？ 生：起伏 师：我们一起来摇一摇 师：这是几拍子的感觉？〔生先右后左〕 生：三拍子 师：三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱 师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223…… 这时，对面远处好似有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？ 生：哟罗罗喂。〔出示节奏〕 师：谁来拍一拍〔提示，以八分音符为一拍〕 生拍。 师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？ 生：声音悠远，嘹亮 师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱： ?? 哟罗罗喂〔带旋律〕 师：听到问好后，你用这样的旋律答复 “哟罗罗喂〞 ?? 你们来——“哟罗罗喂〞 师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。 〔向全班：哟罗罗喂〕〔全班答：哟罗罗喂〕 师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼 〔生做〕 师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？ 〔播放一遍歌曲〕 师：唱了几个？ 生：6个。 师：六个都是一样的吗？ 生：有长有短 师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？ 生：短的“哟罗喂〞是轻声的低吟，而长的“哟罗喂〞是在抒发情感。 三、学习歌曲： 1、理解歌词： 师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？ 生：歌儿、小河、莲花 〔出示歌词，有感情朗读〕 生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵…… 2、解决节奏难点： 〔出示歌谱〕 师：我们来配合一下。老师唱其它局部，你们来唱“哟罗喂〞。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？ 〔师唱〕 师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？ 生：用了一字多音、连音线、波音、休止符…… 师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。 生唱。 师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带着的音乐情绪。 生唱。 师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？ 生：声断气连。 3、体会歌曲风格特点： 师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来比照一下。 〔师唱〕 生：不好…… 师：为什么不好？ 生：…… 师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈，舞蹈表现了什么？ 〔播放?吴侬软语?〕 生：婀娜多姿，吴侬软语。 师：〔解释“吴侬软语〞〕吴方言人说话都是糯糯的，嗲嗲的，软软的。同学们，你们有没有发现，南方的女孩子的说话腔调很嗲，她们撒起娇来会怎么样？比方，我们饿了，请妈妈给你买一个面包，怎么说？谁来学一学？ 生表演。 师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比方你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？ 生表演。 师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。 4、完整学唱歌曲： 师：下面我们一起回过头来，