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人教版语文五年级上册第七单元单元整合教学设计课题 人教版语文五年级上册第七单元单元整合教学设计课题 PAGE / NUMPAGES 人教版语文五年级上册第七单元单元整合教学设计课题 实用标准文档 语文单元整体备课 五 年级 上 册 第七单元整体备课 单位： 九龙街道杨庄小学 时间： 备课人：王桂红 一、 教学内容： 1．人教课标版教材小学语文第十册第七单元课文 4 篇：《圆明园的毁灭》 《狼牙山五壮士》，略读课文《难忘的一课》《最后一分钟》 2．《新语文主题阅读》 8 篇：《七子之歌（三首）》《采蒲台的苇》《东 史郎日记一则》《真实的故事》《我是中国人》《向中国人脱帽致敬》《别了， 我爱的中国》《爱在废墟上》 3．《主题式·经典诵读》 16 篇：《圆明园》《圆明园四十景诗（之一）》 《仰望国徽》《愿把牢底坐穿》 《就义诗》《一句话》《祖国啊，我亲爱的祖国》 《我和我的祖国》《仰望星空》《祖国的春天（节选）》《唐人街》《希望，展 翅飞翔》《发现》《我的“自白”书》《《时局图》题诗》《刑场口占》 二、单元概述： 本单元围绕“近代中华”这一专题，安排了 28 篇文章，其中人教版教材课 文 4 篇，《新语文主题阅读》文章 8 篇，《主题式·经典诵读》诗文 16 篇。所有这些文章都是在展现在中国近代史上， 中华民族受尽屈辱、 中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取典型事例为主，正视近代 史上的国耻， 体现出强烈的爱国热情与民族精神。 本单元的选文虽然题材、 体裁 不一，但字里行间都包含着强烈的民族精神和爱国热情， 是在语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借。 在指导学生学习过程中， 应引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情， 结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱 国主义的熏陶感染， 增强历史责任感与使命感； 还要从学文中领悟写作方法， 提高表达能力。 同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法， 提高搜集与处理信息的能力。 文案大全 实用标准文档 三、设计理念： 以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅 读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成 28 篇文章的阅读。在分享阅读的基础 上，唤起学生对“近代中华”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作 兴趣。 四、教学目标： “一主”目标： 会写 28 个生字，会认 23 个生字。 在批注阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“近代中华”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。 教学重点、难点： 1．积累、背诵经典诗文。 2．引导学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”，抓住重点词句 进行品析。 3．“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。 “两翼”目标 阅读《新语文主题阅读》 8 篇，《主题式·经典诵读》文章 16 篇，背诵喜爱的经典诗文。 让孩子们在阅读中体验祖国所曾经历的百年屈辱，感受民族精神和爱国热情，增强历史责任感与使命感。 在批注式阅读中领悟写作方法，渗透写法训练。 教学重、难点： 渗透批注式阅读方法和 “以读带讲， 以读代讲”，引导学生领悟写作方法，提高表达能力。 阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。 文案大全 实用标准文档 五、 14 课时教学目标与流程 课 教学内容 基本 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 时 课型 第 单元导读、 单读 1. 读单元导读，感 ①读背单元导 1. 批注式阅读（画、注） 1、2 《圆明园的 元写 受近代中华的历 读②能主动在 2.“以读带讲、 以读代讲” 课 毁灭》《爱 导联 经； 生活中发现、积 深入理解课文内容，了解 时 在废墟上》 读动 2．理解课文内容， 累、运用精妙语 圆明园辉煌的过去和毁灭 《圆明园》 课课 了解圆明园辉煌的 言 的经过，激发热爱祖国文 《圆明园四 过去和毁灭的经 化、仇恨侵略者的情感， 十景诗》 过，激发热爱祖国 增强振兴中华的责任感和 文化、仇恨侵略者 使命感。 的情感，增强振兴 3. 领悟文章表达特点。学 中华的责任感和使 会运用搜索、整理资料的 命感。 方法 3. 领悟文章表达特 点。学习与运用搜 索、整理资料的方 法。 第 《难忘的一 自 学习《难忘的一课》 阅读《采蒲台的 这两课时可围绕“我 3、4 课》《采蒲 主 一文，理解内容， 苇》《真实的故 是中国人，我爱我的祖国” 课 台的苇》《真 阅 感受台湾人民热爱 事》《向中国人 这一主题引导学生阅读， 时 实的故事》 读 祖国的深厚感情和 脱帽致敬》，诵 阅读时可通过圈画、批注 《向中国人 课 强烈的民族精神， 读《我和我的祖 等方式，抓住重点词、句 脱帽致