小学信息技术浙教版第三册：第6课 电子信使 教案.docVIP

PAGE 5 《电子信使》教学设计 【教学内容名称与分析】 《电子信使》是浙教版小学信息技术五年级第6课的内容。本课围绕申请电子邮箱，发送、接收、回复和管理电子邮件展开，并探究电子邮箱地址的组成。大多数学生都有QQ，无形之中也都有了QQ邮箱，但由于很大一部分学生无法记住自己的QQ号码，所以选择一个校园电子邮件服务器，让学生再次体验申请邮箱的过程。在学生日后的生活和学习中，电子邮箱是一个不可或缺的部分，因为很多的网站注册都会需要用到电子邮箱地址作为用户名，以及一些软件服务平台的密码找回等，因此，在本课学会电子邮箱的使用是至关重要的。 【学情分析】 本课是五年级的内容，但上课的对象是四年级的学生，所以必须要注意四年级学生的特点来设计教学内容。四年级的学生通过一年多的信息技术课程的学习，已经有了一定的计算机操作技巧和应用能力，加上四年级的学生求知欲强，更喜欢自主研究，因此本节课大部分内容都可以由学生自主操作完成。 【教学策略】 生活引入，激起兴趣 通过比较传统邮件和电子邮件的区别，以发现电子邮件的优势，激发学生使用电子邮件的热情。 任务驱动，体验成功 通过布置自主完成申请邮箱的任务，让学生发现用户名的问题，从而导出邮箱地址的组成。 操作示范，实践并举 通过个别同学演示如何发送带附件的邮件，以及教师演示如何收阅、回复邮件，让学生可以进行模仿实践练习。 信息反馈，检查质量 通过教师的邮箱查看，检查学生本节课的学习质量，是否有达到课前所设定的标准。 【教学目标】 了解电子邮件的作用（发信、写信，发送附件，注册网站用户名等）； 学会申请电子邮箱，并清楚知道电子邮箱地址的构成； 学会接收、发送、回复和管理电子邮件； 懂得文明上网，分辨来历不明的邮件，增强信息社会责任感。 【教学重难点】 重点 申请电子邮箱，接收、发送、回复和管理电子邮件。 难点 电子邮箱地址的组成。 （学生不懂服务器、域名的概念，因此很难想理解同一服务器中不能存在相同用户名，而不同服务器中又可以存在一样的用户名的说法。） 处理策略：类举同一个小区中不能有两个一样的楼号地址，而不同小区中则可以存在相同楼号的地址。 【教学环境与准备】 计算机教室，具备网络； 教师机具备多媒体教学系统，具有监控学生机、文件发送等功能； 校园电子邮件服务器； 多媒体课件； 供学生选择邮件附件的贺卡图片文件夹。 【教学效率分析】 运用校园电子邮件服务器，让学生申请邮箱，发送带附件的邮件至教师邮箱，以及收阅、回复电子邮件。通过教师邮箱收件箱中查看学生完成数量，以判断学生掌握知识的情况以及教学目标达成情况。 【教学过程设计】 教学思维导图 教学流程图 下课作业布置，拓展巩固课堂总结，分享延伸演示电子电子邮件收阅、附件下载及邮件回复学生自主完成任务巡视指导学生个人演示任务二：发送带附件的电子邮件归纳小结邮箱地址讲解板书展示认真听讲，仔细领悟用户名@邮箱服务器域名课件展示黑板上书写电子邮箱地址发现问题归纳小结，用户名已存在？巡视指导参照书本，自主完成任务课件展示任务一：申请电子邮箱课件展示情景引入，传统邮件与电子邮件的比较上课 下课 作业布置，拓展巩固 课堂总结，分享延伸 演示电子电子邮件收阅、附件下载及邮件回复 学生自主完成任务 巡视指导 学生个人演示 任务二：发送带附件的电子邮件 归纳小结 邮箱地址讲解 板书展示 认真听讲，仔细领悟 用户名@邮箱服务器域名 课件展示 黑板上书写电子邮箱地址 发现问题 归纳小结，用户名已存在？ 巡视指导 参照书本，自主完成任务 课件展示 任务一：申请电子邮箱 课件展示 情景引入，传统邮件与电子邮件的比较 上课 图形 说明 上课、下课 教师活动 学生活动 教学媒体 流程线 教学具体过程 创设情境，导入新课 以中国的传统节日作为导入，在节日时送祝福的方式； 比较教师两种方式收到的贺卡，发现电子邮件相比于传统邮件的优势。 设计意图：通过比较两张不同方式寄出的贺卡，引出电子邮件的优势，并开始新课内容。 任务驱动，自主练习 电子邮箱申请 网络上的常用邮箱：163、gmail、hotmail、QQ邮箱等； 打开 “东湖邮局”的网页，并且仔细阅读书本第27页和28页的内容，学生自主尝试申请邮箱； 学生申请完成，黑板上书写邮箱地址。（预设：只写了用户名） 设计意图：学生通过自主研究课本，学习电子邮箱的申请。 邮箱地址讲解 用户名冲突，展示网页给出的提示； 讲解邮箱地址的组成：用户名@邮件服务器域名； 类比现实地址与邮箱地址，说明同个服务器中不能有一样的用户名，而不同服务器中则可以有一样的用户名； 修改黑板上同学书写的邮箱地址。 设计意图：在申请的过程中，很有可能会遇到用户名已存在的情况，再由此引出邮箱地址的构成。 电子邮件发送 学生演示发送邮件； 学生打开桌面“