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8.1中东教学设计 81中东教学设计 一、教育目标 一知识教学点 知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河； 记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型, 文化的差异和矛盾。 二能力训练点 1通过运用地图分析本区地理位置的重要性。 2运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济 的重要影响 3通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由 此可能产生的地区争端。 4通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾 产生的原因。 5通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。 三德育渗透点 1使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的 角度分析问题形成的原因 2 培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。 3 引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。 二、教学重点、难点及教学突破 一重点 1 总结、归纳中东长期成为热点地区的原因。 2 中东地区战略性的地理位置。 3 石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。 4 气候和河流分布特点，文化宗教的差异。 二难点 1 运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。 2 分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。 3 正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。 三教学突破 1 通过读中东地区图，引导学生分析出中东周围的临近海洋，地处的 大洲，总结出中东地处联系三大洲，沟通两大洋的重要战略位置，并通过 填图练习进行巩固。 2 丰富的石油资源部分，把中东石油的储量、产量和出口量占世界的 比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。 分析中东的石油产区图，找出产油的主要国家，引导学生分析它们围 绕的中心是波斯湾简称海湾。 讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主 要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析 出输出量的大小，并通过填写填充图册的练习进行巩固。 引导学生分析讨论 20 世纪，中东曾为石油而战这句话，进一步理解 丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。 石油是非可再生资源，用一点，就少一点，让学生设身处地的想一下 出路，设计假如你是中东地区的总署，你打算怎么办？的问题让学生分组 讨论，通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念， 培养学生的发散思维， 攻破重难点。 3 分析世界气候图和中东河流分布图，引导学生讨论探究并得出中东 地区气候干旱，河流稀少，少数的河流又几国共用，必然引起对水资源的 争夺。 引导学生讨论分析讨论 21 世纪，中东将为水而战！并且中东一直在 为水而战 ,让学生知道这里的水贵于油， 让同学们献计献策， 帮助中东解决 这一难题，这样培养了学生的发散性思维，攻破了重难点。 4 通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料，分小 组交流，学生自学文化差异部分的知识，明确中东地区文化的差异也是导 致中东不安定的重要原因。 三课时安排 2 课时 五、教学步骤 一长期的热点问题 1 导人新课。 同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天 老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家？播放课 件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道总结看来这 个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常 叫它什么地区吗？中东为什么一直成为世人所关注的热点地区，今天我们 就来学习认识中东，走进中东。 板书一、长期的热点地区。 2 布置学生小组交流收集到的相关资料，有代表性的图片可以用实物 投影仪集体展示，让学生达成共识。 及时地对学生的交流进行表扬鼓励。 3 听了刚才的交流，同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。 4 教师承转中东地区国家众多，二战以来，由于种种原因，一直成为 全世界关注的热点地区，战争连绵不断。 5 通过上面的活动，结合你收集的资料和自己的想象，说说你印象中 的中东。 假如你是一名中东的中学生，你愿不愿意生活在这样的环境中？并及 时地对学生进行思想教育。 为什么中东一直成为世界的焦点？今天我们就进一步来了解一些其 中的原因。 二三洲五海之地 1 人们为什么把这个地区叫做中东？教师根据学生的回答情况进行回 答和补充。 2 课件展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，请大 家对照课本第 3 页的亚洲地理分区图，看看它和西亚有什么区别？找出本 区的主要国家和城市。 补充提示西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部 分 3 让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。 并观察里海的位置特点。 总结中东处在联系三大洲，沟通两大洋的枢纽地位。 4 对于两洋、三洲、五海的沟通，有两个十分重要的交通要道苏伊士 运河和土耳