二年级数学角的初步认识 (8)优秀教案.docxVIP

西师版二年级上 角的初步认识 简阳禾丰中心 陈菊 [教学内容]教科书第26-27页例1.例2.课堂活动第题及练习八第1、2、3题[教学目标]1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角，能说出角的各局部名称,会识别角与直角。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，开展空间观念。 感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。[教学重、难点]帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 [教学准备]课件、小棒、正方形纸片。[教学过程]一、观察情境,引入课题1.呈现主题图师:同学们,你们喜欢我们的园吗？是啊！我们的园绿树成荫，鸟语花香，老师也很喜欢。那我们一起去看一看我们美丽的园吧！大家看，在美丽的园里还藏着好多角呢，聪明的孩子赶快找找吧!哪些物体上有角呢?师:大家能用数学的眼光去看待身边的事物，真是会观察、会发现的孩子。今天我们就一起来认识新朋友一角。板书课题:角的初步认识。二、经历过程，探究新知1.认识角 指角。 师：那剪刀、吸管、，水管上的角又藏在哪儿?谁愿意上来指一指??(学生指到了角的顶点处。)师:孩子,这样指就更清楚了。(师从顶点出发,分别指角的两条边，最后在两边之间画条弧线)这是一个角。其他孩子看清楚了吗?睁大眼睛仔细看,待会我们比一比谁和老师指得一样准。(老师再指一遍。)你能像老师这样指一指、说-说吗??(请学生完整地指出角。)师:吸管上的角在哪儿?(学生上台指，在老师的帮助下完整地指出了角。)师:水管上的角在哪儿??(学生独立指出了完整的角。) 抽象出角。 师：小朋友们已经能够准确地指出角了。这些角是什么样子，你能想象出来吗？闭上眼睛想一想。〔3〕认识角各局部的名称。师:通过观察这些不同的角，认真比拟它们有什么相同的地方?〔和你的同桌交流一下吧！〕 它们都有一-个尖尖，都有一个点。(抽学生指，教师用红色粉笔点出来。)师:还有什么相同的地方?学生:它们都有两条直直的线。师:我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。这是一条边，这是另一条边。一个角有几个顶点、几条边??(一个顶点、两条边。)一个角有一个顶点、两条直直的边。师:谁来指指这个角的顶点和边?最后这个角谁来指?学生上台指，引导学生评价指得是否正确。师：给你一个角你能找到它的顶点和边吗?请完成题单上的第1题。 师：孩子们刚刚认识了角的各局部名称，也了解了角的特点，那你们会判断下面这些图形哪些是角吗？请完成题单上的第二题。 师：你们今天的表现很棒！老师这里有一些图形，谁能找出这些图形的所有的角。 师：你们今天的表现真是好极了！老师这里有两个角，想请同学们帮老师比一比谁更大？(4)操作做角。师:刚刚我们认识了角，大家想和它成为好朋友吗?那我们一起动手做做角吧!活动要求:①前后4人一组合作，每人做一个角。 ②把做好的角摆放在桌子上，比-比谁做的角大，谁做的角小，为什么。师:刚刚每个组的同学做了角哪一-组自告奋勇地来展示你们做的角?其他同学认真听、仔细看。师：孩子们拿出你们的活动角，我们来做一一个“超级变变变〞的游戏。师：听口令，先做一个小小的角，请把你的角变大一点,再变大一点。变小一点，再变小一点。师：现在加快节奏，看谁的反响快。变大、变小、变大、变大、变小。在这个游戏中你获胜了吗？你有什么发现？是怎么获胜的？①角的两边张口越大，角越大。2.初步认识直角。师:孩子们看看你手中的三角板有几个角？〔师指出直角告诉学生这是直角。〕课件演示三角板上的直角，并划出直角符号。 师：说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角,并指出来。 学生:黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、书本、地板面、笔盒面上都有直角。(3)认识直角符号。师:老师在直角处画“╖〞符号,你知道是什么意思吗? 三、练习应用，稳固内化1.完成第30页练习八第1、2、3题。 2.思维拓展。数一数有几个角？四、反思总结，概括提升价直咱主面性升师:这节课我们认识了一个新朋友——角。那么你们都知道哪些有关角的知识?师：因为有了角的存在我们的生活变得更加多姿多彩。下节课我们继续研究更多有关角的奥秘。五：板书设计。 角的初步认识 一、角的各局部名称 〔边〕