空间几何体的三视图和直观图第一课时教学设计教学内容.pdfVIP

1.2 空间几何体的三视图和直观图（第一课时） 教学设计 一、 教学内容分析 （一）教材地位和作用 三视图是立体几何的基础之一，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图， 是建立空间观念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。在近几年的高考考查中，利用 三视图求直观图体积或表面积的题型屡见不鲜，这种题型的本质即为由三视图还原直观图， 所以要求学生掌握由三视图还原直观图这部分内容显得尤其重要。三视图对部分对学生的逻 辑思维能力和空间想象能力提出了较高的要求，使学生谈“图”色变。 本节课是普通高中新课程人教版《必修 2 》第一章第二节第一课时的内容 ，是在学习空 间几何体的结构特征之后，直观图之前，尚未学习点、直线、平面位置关系的情况下教学的。 学生在义务教育阶段，已经初步接触了正方体、长方体的几何特征以及简单几何体的表面积、 体积的计算，会从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。与初中教学内容相比较，本节 增加学习了台体的有关内容，简单组合体涉及柱体、锥体、台体以及球体，比义务教育阶段 数学课程“空间与图形”部分呈现的组合体多。 通过本节知识的学习，为下一章点、直线、平面之间的位置关系学习打下基础，同时有 利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，体会 数学的实用价值。 （二）教学内容及结构 本章的主要内容是认识空间图形，通过对空间几何体的整体把握，培养和发展空间想象 能力。从学生熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识由感性上升到理性；通过三视图和 直观图的学习，进一步认识空间几何体的结构。本节课教材从了解中心投影和平行投影出发 介绍三视图是利用三个正投影来表示空间几何体的的方法，并给出三视图的概念及作图规则。 要求学生能画出简单空间图形的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型。在此基础 上，学习画出简单组合体（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，并识 别三视图所表示的简单组合体。 （三）教学重难点 1、重点： （1）画出空间几何体及简单组合体的三视图， （2 ）给出三视图，还原或想象出原实际图的结构特征，体会三视图的作用。 2 、难点： 识别三视图所表示的空间几何体。 二、 教学目标设置 （一） 知识与技能： 1、掌握平行投影和中心投影。 2 、能画出简单组合体（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图。 3 、能识别上述三视图表示的简单组合体， 从而进行几何体与其三视图之间的相互转化， - 1 - 提高学生识图和画图的能力，培养其探究精神和意识。 （二） 过程与方法： 让学生通过直观感知， 操作确认的方法探究空间几何体与其三视图之间的相互转化， 发 展学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生转化与化归的数学思想方法。 （三） 情感、态度与价值观： 1、感受数学就在身边， 提高学生的学习立体几何的兴趣， 培养学生大胆创新、 勇于探索、 互相合作的精神，并形成良好的思维习惯。 2 、培养学生动手做数学的意识，感受数学与实际生产、生活的联系和作用，让学生在探 究过程中体会从多角度、多侧面看待问题的方式。 三、 学生学情分析 从《全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 》来看，学生对正方体、长方体、圆柱、 圆锥、球等份都有了直观认识；会画直棱柱、圆柱、圆锥与球的三视图，会判断简单物体的 三视图，能根据展开图描述基本几何体或实物原型；了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根 据展开图判断和制作立体模型；能够求解正方体、长方体、圆柱、圆锥的表面积与体积；能 够利用基本几何体与其三视图、展开图之间的关系解决现实生活中的简单问题。 从本校学生的具体情况来看学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不 同的方向看物体得到不同的视图的方法。但是对于三视图