人教版六年级 数学下册第6单元《整理和复习》2图形与几何【全单元】课件.ppt

课件PPT 用各种确定位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用。 运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 课件PPT 在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？ 确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。 课件PPT 我们学过哪些表示方位的词？ 课件PPT 1.小明家所在的街区的平面图如下。 如果以学校为中心，你用什么方法来确定其他地方的位置？ 课件PPT 分析：先横着看，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数。再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两个数用“，”隔开。 怎样用数对表示位置？ 课件PPT 从学校到邮局大约需要走多少米的路？ 讨论路线。 求出实际行进的路程。 先量出图上距离,再根据比例尺求出实际路程。 课件PPT 以广场为观测点，学校在北偏西30°的方向上，下图中正确的是（ ） C 1.用方向确定物体位置 课件PPT 2.数对表示位置 分析：用数对来描述点的位置时，前面的数字表示列数，后面的数字表示行数。如（5，3）表示这个点在第5列，第3行；（1，3）表示这个点在第1列，第3行。 A(1,2)、B(2,1)、C(2,5)、D(4,2)、E(6,0)、F(3,3)、G(5,3) 课件PPT 在动物园示意图上标出各个场馆的位置，并填空。 （1）动物园大门位于点（5，0），向北走100m到 达熊猫馆。 （2）海洋馆位于点（ ， ），在大门的 偏 约 m处。 （3）大象馆位于点（10，3），在大门的 偏 约 m处。 （4）狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等，位于点 （ ， ）。 （5）鹿苑位于点（1，8），向南走200m到达猩猩 馆；科普馆与这两处距离相等，位于点 （ ， ）。 8 9 北 东 18° 东 北 450 31° 280 7 5 3 6 课件PPT 分析：根据比例尺求出图上距离，女孩家在学校的正南方向300 m处，图上距离是1.5 cm；男孩家在学校北偏西30°约400 m处，图上距离是2 cm。 我家在学校正南方向约300m处。 我家在学校北偏西30°约400m处。 小梅 小方 课件PPT 解： 课件PPT 找准比例尺；根据比例尺求出图上距离，再画出地点位置。 数对一定要先写列数，再写行数；同一列的物体或地点所在的第一个数相同。 课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！ 再见！ 二、回顾梳理 构建联系 （三）复习立体图形的特征、联系及公式 提问3：刚才有的同学把长、正方体归为一类，那你觉得它们之间有 联系吗？如果有，那有怎样的联系？ 监控：1. 它们之间有什么相同点和不同点呀？ 2. 为什么说正方体是特殊的长方体？ 提问4：刚才有的同学把圆柱和圆锥归为一类，那你觉得它们之间有 联系吗？如果有，那有怎样的联系？ 提问5：圆柱和圆锥分别是由什么平面图形旋转而成的呀? 二、回顾梳理 构建联系 （三）复习立体图形的特征、联系及公式 提问6：回忆一下，这些立体图形的公式大家还记得吗？ 监控：长、正方体的棱长总和 长方体、正方体和圆柱的表面积 长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积、容积 （教师随着学生的发言在黑板上梳理出表格） 二、回顾梳理 构建联系 （三）复习立体图形的特征、联系及公式 立体图形 棱长总和 表面积 体积（容积） 长方体 正方体 圆柱 圆锥 二、回顾梳理 构建联系 （三）复习立体图形的特征、联系及公式 提问7：谁愿意到前面来填写？其他学生想一想：这些公式是怎么推 导出来的呀？它们之间有联系吗？ 监控：他们写得对吗？赶快看一看！ （根据实际情况及时修正与评价） 提问8：这些公式之间有没有什么内在联系呢？自己想一想，然后和 小伙伴说说你的想法。 课件出示： （正方体和圆柱的体积公式都是在长方体体积公式的基础上推导出来的。） 二、回顾梳理 构建联系 （三）复习立体图形的特征、联系及公式 提问9：这些图形有没有一个共同的体积计算公式呢？ 课件出示： V=abh V=a3 V=Sh V= Sh 3 1 （长方体、正方体和圆柱的体积都可以用底面积乘高，圆锥的体积再乘 即可。） 3 1 二、回顾梳理 构建联系 （四）沟通梳理 构建联系 提升认识：通过刚才的梳理和回顾，你有什么感受？