二年级数学角的初步认识复习课优秀教案.docVIP

角的初步认识复习课 教师：长宁竹海三江 张娟 教学内容：西师版数学二年级上册第二单元26—30页《角的初步认识》 教学目标： 1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各局部名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比拟角的大小，能用正确的方法画角。 2、在复习认识角的过程中，开展初步的观察能力和动手操作能力。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：正确区分锐角、直角和钝角。 教学难点：角的大小与角两边张开的大小有关，与角两边的长短无关。 教学准备：三角板、过关题卡 教学过程： 创设情境，复习引入。 孩子们，现在已经进入哪一个季节了？〔冬季〕，在经历了前段时间的阴雨绵绵，终于在这几天天气变晴朗了，小浣熊就想带着他刚认识的小伙伴们一起去游乐园玩一玩过关游戏，去了游乐园它发现关卡内容全部是关于角的知识，这可把小浣熊难住了，它想请教大家角是什么样的？你愿意帮助它吗？〔生：角的两边是直直的，有一个角是尖尖的〕 〔设计意图：兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的气氛，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂从向小浣熊介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。〕 课堂交流，归纳整理，建构知识网络。 通过大家的帮助，小浣熊对角已经有了一点点的认识了，你还知道什么角的知识可以介绍给小浣熊的吗？〔抽生答复〕 〔1〕学生答复：角都有一个顶点、两条边。〔课件出示〕 〔2〕学生答复：我知道有锐角、直角和钝角 板书：生说一个角教师就画一个角。 你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角〔教师用“〈〞表示。〕 也就是说锐角要比直角小，钝角要比直角〔大〕 看来角是有大有小的，〔板书：角的大小〕角的大小与什么有关系？与什么没有关系？ 先指名答复，再课件出示角的大小与角两边张开的大小有关，角的两边张开的越大角越大，张开的越小角越小。 〔4〕判断一个角是什么角的方法。(用直角三角板的直角去量) 〔设计意图：让学生对复习的数学知识进行回忆、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法。〕 三、复习重点，强化提高。 孩子们知道的真多，详细的给小浣熊介绍了角，小浣熊听了之后心服口服，它想请你们一起去游乐园玩过关游戏，就是不知道你们有没有信心全部过关。〔有〕那我们就一起去试一试吧。 〔1〕第一关 慧眼识角 下面的图形，哪些是角，哪些不是角。 孩子们你们第一关过了吗？〔过了〕看来你们对于自己很有自信，那我们就接着来玩下一关吧！〔课件出示第二关〕 〔2〕第二关 比一比 比一比，哪个角大。 孩子们利用手里的三角板比一比，哪一个角大？ 生先独立完成，再抽生答复，并让学生说明理由，最后集体订正。 大家表现的很好，我们继续过下一关。 〔3〕第三关 数学医院 1、角的边越长，角就越大。 〔　　 〕 2、数学书封面上的直角比黑板面上的直角小。 〔　　 〕 3、2时整，钟面上的时针和分针组成的角是直角。〔　　 〕 4、所有的锐角都比直角小。 〔 〕 先让学生独立完成 ，再组织交流。 在大家的帮助下，小浣熊终于过了三关了，从现在的情况看我们的关卡会越来越难，就是不知道最后你们能不能帮助它全部过关。〔能〕那么我们就继续接受挑战吧！ 第四关 猜一猜 你猜对了吗？看来真的是难不到你们，就是不知道你们能不能过终极挑战了，〔能〕那我们就一起去看一看吧！ 第五关 智慧岛 孩子们真棒！连最后一关也过了，小浣熊也非常感谢你们对它的帮助，它在今天学到了非常多的关于角的知识，也顺利的全部过关，它希望你们以后也能多多跟它一起玩，接受更大的挑战。 〔设计意图：复习的内容全部让学生担当了一个挑战者的角色，学生学习的积极性被带动了起来，让学生主动学习、快乐的学习，同时也让学生感受到帮助别人也可以使自己得到快乐。〕 自主小结，自我评价。 孩子们这节课我们复习了什么内容？〔板书课题：角的初步认识〕这节课你有什么收获？你对你的表现满意吗？ 〔设计意图：通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。〕 板书设计： 角的初步认识 锐 角 直 角 钝 角 角的初步认识 锐 角 直 角 钝 角 比直角小 比直角