创新思维方式 拓宽护理工作思路.ppt

思考题 临床实践中护士批判性思维的培养有哪些方法与途径？ 影响创造性思维的积极因素有哪些？ 纠正临床护理工作中不良性习惯思维定势的措施有哪些？ 第三十页，共32页 阅读书目 《创造性思维的开发与培养》——（中国）王如平 著 《创造性思维40法》——（中国）张新天 著 《思考的艺术》——（美国）文森特· 赖安· 拉吉罗 著 《批判性思维工具》——（美国）理查德·保罗 / （美国）琳达·埃尔德 著 第三十一页，共32页 本章小结 本章主要阐述了以下内容 批判性思维的概念、特点及技巧；创造性思维的本质及训练 护士批判性思维的培养、护士创造性思维的培养 批判性思维的发展过程 第三十二页，共32页 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 创造主体：可能是自我，也可能是群体行为，如：为了“曼哈顿工程”美国政府就动员了50多万人（其中科研人员15人），爱因斯坦创立“相对论”则是孤军奋战。 创造主体也称创造者，是产生创造行为的的载体，是创造的基本要素，占主导地位的基本要素。创造学的基本定律认为：每个人具有了创造意识，和掌握了创造技法，都可成为创造者。 创造意识：是驱使创造个体产生创造行为的心理动机。没有创造意识的人是不可能产生创造活动的。创造意识不强的人，也很难进行重大发明创造，只有强烈的创造意识，才能取得巨大成就。詹纳医生发明“牛痘接种”的案例，说明他带着根治人类疾病灾难的愿望，经过艰苦的努力，终于成功。爱迪生发明一种新的蓄电池，失败了8000次。 创造技法：有了强烈的创造意识，如果方法不对，也会劳而无功。创造技法，就是人们根据创造理论及规律总结出的，解决创造问题，进行发明技巧和思维方法。鲁班发明锯子过程——不自觉运用了类比创造法北京火车站的大厅屋顶设计——运用了仿生学法创造技法人们总结了500多种。 创造对象：创造中的客体部分。 创造环境：对创造者的创造行为产生影响的条件和氛围——千方百计形成对创造者理解、支持和关怀的环境。 阻碍的环境列举：1.旧的文化传统影响:中庸之道,随大流 3.害怕失败 2.权威的过分信赖 4.因循守旧,求全责备 创造教育:国外正在方兴未艾,国内正在积极推广普及,专家预测:21世纪是将是创造教育的世纪。 * 顿悟性:阿基米德鉴定皇冠 灵活性:灵活地变换对问题思维的各种角度不固执于一种成见之中.思维受阻,立即转换。 * * * * * * * 创新思维方式 拓宽护理工作思路 第一页，共32页 第一节 批判性思维概述 未经审思的生活是不值得过的—— 苏格拉底 第二页，共32页 第一节 批判性思维概述 批判性思维概念 Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维 我国护理界对批判性思维的定义，首先是姜安丽等学者于1998年提出，批判性思维是在护理决策中，有目的、有意义的自我调控的判断过程和反思推理过程 第三页，共32页 第一节 批判性思维概述 批判性思维的特点 第四页，共32页 知识链接 苏格拉底的“头脑助产术”（一） 有一天，苏格拉底遇到一个年轻人，他正在宣讲美德，苏格拉底谦虚地问道：“请问，什么是美德呢?”年轻人答道：“这么简单的问题你都不懂?告诉你吧，不偷盗、不欺骗之类的品行都是美德。”苏格拉底装着不解地问道：“不偷盗就是美德吗?”年轻人自信地答道：“当然！偷盗肯定是一种恶德。”苏格拉底说：“我记得在军队当兵时，有一次受命深夜潜入敌营，把他们的兵力部署图偷了出来。请问。我这种行为是美德，还是恶德呢?” 第五页，共32页 知识链接 苏格拉底的“头脑助产术”（二） 年轻人犹豫了一下，辩解道：“偷敌人的东西当然是美德。刚才说的‘不偷盗’是指‘不偷盗朋友的东西’；偷盗朋友的东西肯定是恶德!”苏格拉底慢条斯理地说；“还有一次，我的一位好朋友迢受了天灾人祸的双重打击，对人生绝望了，于是买来一把尖刀，藏在枕下，预备在夜深入静时用它来结束自己的生命。我得知这个消息，便设法把那把尖刀偷了出来，使他免于一死。请问，我的这种行为究竟是美德，还是恶德呢？”年轻人开始惶惶不安起来，他承认自己的无知，拱手向苏格拉底请教“何为美德” 第六页，共32页 第一节 批判性思维概述 培养批判性思维的意义 1.有利于提高学生在信息时代中的生存和发展能力 2. 有利于加强学生创新精神和创新能力的培养 3.有利于消除迷信与盲信 4.有利于