初中地理_交通运输业（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【创设情境、导入新课】 多媒体播放一张推挤如山的快递图片。 教师：看到图片后第一反应是什么？ 再多媒体引入问题，创设情境，有一个快递公司，面对堆积如山的快递，应该选择怎样的运输方式，可以既降低成本又能快速到达？ 教师：大家的答案各种各样，看来选择一个合适的交通运输方式是不容易的，那么，今天我们学习一下交通运输业的第二课时，看看学完了之后，能不能帮助他们解决这个问题。 展示学习目标 【承转】要了解交通运输方式的特点，我们先来看一下有哪些交通运输方式 【提问】说一说我们日常生活现代化的交通运输工具有哪些？ 教师通过图片展示，总结归纳学生说出的常见的现代化交通运输工具，汽车、飞机、船舶、火车，最后展示管道图片，知识迁移，我们在什么地方学过，学生回忆起西气东输。 【提问】那么这些交通运输工具对应的交通运输方式又是什么呢？ 教师通过展示图片，慢慢引导学生说出汽车——公路运输，飞机——航空运输，火车——铁路运输，船舶——水路运输，管道——管道运输。其通过引导，有些船在河上运行，有些船在海上运行，让学生说出内河航运和海洋运输是水路运输的两种分布。 【承转】了解了交通运输方式，接下来，我们来看一下这些交通运输方式的特点。 【活动】教师展示四种交通运输方式有关运价的数据 【提问】通过这组数据，你们能获得哪些信息呢？ 学生可以根据提示说出运价最高和最低的交通运输方式 【提问】既然水路运输的运