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理性之光与浪漫之声 学习目标： 1、 卢梭和康徳的思想主张及其人文内涵。理解浪漫主义对西方人文精神的贡献。 2、 囤绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学 生掌握两者在性质上的差异。 3、 激情投入，踊跃展示，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能 【课前预习】 一、 上节知识自査 启蒙运动兴起的根本原因是（） A.文艺复兴运动促进了人们的思想解放B.欧洲资本主义经济的进一步发展 宗教改革运动的深入发展D.封建专制统治的腐朽 启蒙运动中，最早提出通过社会契约创立国家的是（） A.霍布斯B.孟徳斯鸠C.洛克D.卢梭 霍布斯和卢梭都认为君主的权力是人民授予的，但霍布斯的结论是人民要绝对服从君主， 而卢梭则提岀了 “人民有权推翻君主”。二者这一差异的根本原因是（）A.生活在不同国 家B.代表不同阶级利益C.所处生活环境不同D.所处的历史阶段不同 孟徳斯鸠、伏尔泰、卢梭等人思想主张的相同之处是他们都（） A.批判封建统治B.主张建立君主立宪制国家C.认为国家的最高权力属于人民 赞同三权分立的国家政治体制 下列思想家中，其政治主张具有明显的先后继承关系的是（） A.霍布斯和伏尔泰B.洛克和孟徳斯鸠C.狄徳罗和卢梭D.康徳和卢梭 基督教 C.宣扬《圣经》精神 D否能教皇地位 二、 新课预习 一、康徳道出启蒙的真谛 1、 启蒙的真谛使人获得人身自由和思想自由。 2、 康徳的贡献（1）康徳在卢梭的“ ”的基础上，又提出了思想的自由。（2）面对 历史和现实，康徳批判统治阶级的 ，强调“必须永远有公开运用自己理性的自 由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。（3）康徳对理性做了哲学的探讨，确立了人类的 ,道出了启蒙的真谛。 【课堂探究】 二、 卢梭对“理性”的质疑 1、 浪漫主义思潮的形成（1）卢梭对“理性”的质疑 卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 卢梭认为，人类天性本善。 （2）形成①卢梭的见解和思想产生了巨大影响，震动了整个欧洲 ，由此形成 了一种浪漫主义思潮。②卢梭因此成为浪漫主义之父。 浪漫主义思潮的影响（1）积极影响：浪漫主义思潮丰富了 的内涵。⑵消极 影响：使 膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技， 这些是浪漫主义思潮带来的消极影响 三、 启蒙运动对人文主义的发展 启蒙运动时期的人文主义（1）文艺复兴以来人文精神的发展：人们已从 发 展到对理性的崇拜。（2）启蒙运动时期的人文主义①以人类的 为前提，指出人 类社会应该满足人对自由和平等的要求。②人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两 个方而，也就是要使人获得 和思想自由。③充满个性的浪漫主义。 启蒙运动的影响（1）启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的 运动。（2）在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后 来欧洲和世界的 产生了重大影响。  阅读下列材料 材料一人文主义者阿尔帕说：“大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他 们自己。” ——马克连《世界历史?中古部分》 材料二难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的 东西，这就是自由的人。 ——《伏尔泰语录》 材料三 因而，如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西，我们会发现社会公约可 以简化为如下的词句：我们每个人都以英自身及苴全部的力量共同置于公意的最高指导之下， 并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。只是一瞬间，这一结合 行为就产生了一个适徳的与集体的共同体，以代替每一个订约者的个人：组成共同体的成员 数目就等于大会中所有的票数，而共同体就以这同一个行为获得了它的统一性、它的公共的 大我、它的生命和它的意志。 ——卢梭《社会契约论》 请回答： （1） 材料一体现了什么精神？ （2） 概括材料二、三所体现的主要思想及其所产生的历史影响。 （3） 以上思想家提出的思想主张在人类历史进程中有什么共同影响？ 【展示点评】 【课堂检测】 人们将卢梭、康徳等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想（） A.批判了旧秩序，对新社会提岀设想B.批判专制主义，提倡自由平等 批判教权主义，提倡理性主义D.否定封建王权，提倡民主自由 下列关于文艺复兴与启蒙运动的关系的说法中，最不妥当的是（） A.文艺复兴推动了近代自然科学事业产生及发展，启蒙思想是在科学事业发展的前提下 岀现的B.文艺复兴宣扬人文主义，而启蒙运动则只宣传理性主义，两者内容不样C.两个 运动都反对君主专制，追求自由平等 都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备 3.启蒙运动使人文精神得到了圆满体现，这表现在（） ①主权在民