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江南春授课稿范本 江南春授课稿范本 PAGE / NUMPAGES 江南春授课稿范本 江南春授课稿范本 一、说教材 古代教育学家孔子说：“不学诗无以言”这句话在今天有很大 的意义由于古诗语言精髓、 感情强烈节奏鲜亮境地优美引导学生学些 古诗能够以陶冶情操丰富想象还可以够培养学生对语言文字的兴趣和 敏感力是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好资料 《江南春》是唐代闻名诗人杜牧写的这是一首描述江南春光的 绝句诗人描述了江南明丽的景色同时讽刺了封建统治阶级的所作所 为 这首七言绝句共四行诗句写得有声有色有静有动有景有情诗人先扬后抑前两句描述出了辽阔的江南各处是黄莺在快乐地歌唱一丛丛的绿树映衬着簇簇红花水边的农村靠山的城郊一面面酒旗在春风 中迎风飞扬这是多么睛朗明朗、 活力勃勃的春光啊！ 充满了作者对江南春光欣赏、赞美的欢乐之情在前两句“扬”的基础上第三、四句一变为“抑”诗人的神来之笔在三、四两句江南一带还有大批寺庙建筑在这春天迷惑的烟雨中如有若无！南朝的帝王都好“佛”为此大兴寺院弄得农田锐增百姓不堪重任诚然大批寺院耸峙蔚为壮观也不失为 江南一景但每一座寺院要耗费农民多少血汗！ 诗人显然对包括唐代统治者在内的帝王将相不论人民疾苦伤财劳民之举持反对态度忧国忧民之心溢于言表 依照教材特点和课标要求我拟定了以下素质教育目标： （一）知识授课点 、学会本课生字正确理解诗句的内容懂得诗的意思 、有感情地朗读古诗背诵古诗 、默写《江南春》 （二）能力训练点 、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物 的方法 、培养学生的观察能力和想象能力 、指导学生有感情地朗读课文培养学生读中感悟的能力（三）德育浸透点 让学生在美丽、凄迷的景色中领悟作者忧国忧民的思想感情（四）美育浸透点 透过诗中描述的光景感觉春天的美激发学生对美好春天的喜欢和赞美之情 授课重点 引导学生想象诗中描述的景色领悟诗的境地 授课难点 、领悟作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法 、透过诗中描述的光景领悟作者的思想感情 教具准备 制作多媒体课件 授课时间 一课时 二、说学情 四年级学生已经掌握了一些读书方法对如何学懂古诗已有必然基础过去的串讲串问收效不理想学生不感兴趣被动地接受知识学生感觉累、烦 苏霍姆林斯说过“在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者” 三、说教法 漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位先生把一块块泥放进模型里印出一个个一模一样的泥娃娃这就是我们传统教育——一模一样抹杀个性 在推行新一轮课程改革的今天我们不再能够干这种“做泥人”的蠢事了那么在依照授课共同规律的同时应让语文授课展现和发展学生的个性 我依照学生的本质需要依照儿童的心理特点以及教材的特点运 用试一试授课法发挥学生的主体作用让学生自己学习老师从旁组织、 指导、点拨、激励、运用多媒体动用多种感官进入到诗人描述的情境中领悟诗句的境地美在教授知识培养能力的同时教会学生学习 四、说学法 、课前仔细预习记下疑难问题课前盘问诗人简况和写作背景材 料 、学生们有思想有感情有独立的人格是拥有主观能动性的主体每个学生教储蓄着巨大的潜能所以在理解诗意这一环节完好松开学 生让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗合作研究理解境地读中感悟诗句表达的思想感情 五、说授课程序 （一）师用语言夸耀激励成立信心（绝大多数人的失败是由于缺乏自信） （二）举行诗歌朗读赛引入新课感悟诗题 为了激发学生的求知欲引起他们的学习热情使他们一上课就进 入想学爱学、期望学习的境地先分组举行小型诗歌朗读赛 （重视写景 方面的诗）并恩赐奖品夸耀激励设小组奖、个人奖 在这样的情境下学生情味盎然紧接着把学生带进新课点击课件出示背景诗《江南春》板书课题齐读课题 接着检查学生的预习情况每一上新课从前我都要修业生进行预习以此来培养学生独立自学能力和优异的学习习惯 尔后让学生试一试说说从题目中你知道了什么或你想知道什么依照学生所说的和所提的老师归纳总结出有价值的内容和问题以便在学习古诗中深入浸透研究解决问题 （二）知诗人介绍写作背景 让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景这样不但能够培养其收集办理信息的能力又培养了口头表达能力及听闻能力又为理解古诗内容做好了准备同时帮助其获取成功的体验培养他们主动学习的质量 （三）整体感知初步自学古诗 人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程只有感知得详尽才能理解得深刻所以我先从整体下手点击课件出示景— —诗——配乐朗读让学生仔细听仔细观察图像后说说对这首诗的整体感觉再说说图中出现了些光景接着让学生选择自己喜欢的方式读诗（由于学生理解特点及机能的差异所受家庭教育和所处的社会环境的差异所以采用的学习方法有着鲜亮的个性特点在授课中我激励学 生选择适于自