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气旋与反气旋授课稿写 气旋与反气旋授课稿写 PAGE / NUMPAGES 气旋与反气旋授课稿写 气旋与反气旋授课稿写 教材解析： 本节内容是本单元知识结构中重要的一环拥有承上启下的作用由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、 大气的运动有亲近的联系所以本课是在综合前两节内容的基础上阐述常有的天气现象的成 因在本质生活中天气系统与人们的生产、 生活亲近相关本课所讲的内容对于学生认识天气变化的最基本要素普及天气预见告识拥有积极的意义 授课重难点解析： 重点：气旋和反气旋的形成过程及及特点的比较 难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程课标解析： 知识与技术： 1）能利用已有知识绘制简单的气旋、反气旋表示图 2）能依照表示图归纳气旋和反气旋气流运动特点和天气特点 过程与方法： 经过绘制气旋、反气旋形成表示图推气绝流水平、垂直运动方 向和形成的天气获取气旋、 反气旋的基础知识牢固热力环流知识掌握 画图的基本技术 感情、态度与价值观 经过气旋和反气旋等常有的天气系统的学习认识各要素的内在 联系学会用宽泛联系的见解对待问题注意做到详尽问题详尽解析 学情解析： 收听天气预告是学生在平常生产中认识天气的主要路子他们对于天气的成因很感兴趣有较强的求知欲； 同时高一学生思想活跃已拥有必然的问题研究能力、 解析能力及表达能力但推理能力较差对复杂问题认识上还存在着限制性还不能够从整体上认识事物 授课方法： 本节课基本方法为综合启示式授课授课中阅读、比较、启示、画图、研究等方法充分调动学生的主动性使学生变被动学习为主动学习促进思想在教知识的同时培养学生各方面的能力 学习方法： 本节课经过指导学生阅读、启示学生思虑、指导学生着手画图充分发挥学生的主体作用从而培养学生自学能力教育学生养成注意观察、积极思虑、 勤于着手、善于记忆的优异习惯教给学生采用比较法学习两个相反或相对的地理见解、地理特点和地理规律 授课过程 : 复习导入： [ 提问 ] 常有的天气系统有些 [ 学生 ] 点名回答：锋、气旋与反气旋 [ 过渡 ] 低压或气旋高压或反气旋分别是对同一个天气系统的不 同描述低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的 新课： 一．气压分布状况 研究一：阅读第二段并看图回答：什么是高气压什么是低气压 图上标了些高气压与低气压 [ 学生 ] 阅读、看图后举手回答：等压线闭合中心气压高于四周 气压是高气压；等压线闭合中心气压低于四周气压是低气压；字母 H 代表的是高气压字母 L 代表的是低气压 [ 教师 ] 议论并进一步提示：图上的几条虚线 [ 学生 ] 看图并结合第二段齐声回答：高压脊和低压槽 [ 教师 ] 由高气压延伸出来的狭长地域相当于地形中的山脊所以 叫“高压脊”；由低气压延伸出来的狭长地域相当于地形中的山谷所 以叫“低压槽” [ 小结 ] 综上所述低气压与高气压是对同一天气系统气压状况静 态的描述 [ 过渡 ] 气旋和反气旋则是指同一天气系统气流状况而言的 二．气流状况 研究二：阅读最后两段话并回答：什么是气旋什么是反气旋 [ 学生 ] 阅读后举手回答：气旋是中心气压低、四周气压高的大 气水平涡旋；反气旋是中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋 [ 教师 ] 画图并运用热力环流知识讲解气旋形成过程 [ 小结 ] 在垂直方向上由上升气流连接的低空辐合高空辐散的环 流系统是气旋形成和发展的前提 [ 教师 ] 画图并运用热力环流知识讲解反气旋形成过程 [ 小结 ] 在垂直方向上由下降气流连接的低空辐散高空辐合的环 流系统是反气旋形 成和发展的前提 [ 教师 ] 气旋中心地域为低气压 , 反气旋中心地域为高气压 , 则气 旋与反气旋地域会形成什么天气 ?为什么 ?请依照“热力环流四句话” 回答 [ 学生 ] 、思虑后举手回答：气旋地域易形成阴雨、暴风天气； 反气旋地域易形成明亮天气原因：地面气温高则气压低易成云致雨； 地面气温低则气压高易明亮干燥 [ 练习 ] ：显现小黑板上的气旋与反气旋比较表学生准备 5 分钟 后教师提问学生回 [ 总结 ] 气旋与反气旋是对同一天气系统在气流状况上的动向的 描述 . 三．扩展 课后思虑：低压必然形成气旋高压必然形成反气旋为什么 四．作业：完成地理《优化研究》对应基础知识预习导引和信息知识解读对应内容板书设计： 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 一．气压状况（水平、静态描述） ．高气压：等压线闭合中心气压高于四周高压脊：由高压中心延伸出来的狭长地域性 ．低气压：等压线闭合中心气压低于四周 低压槽：由低压中心延伸出来的狭长地域 二．气流状况（垂直、动向描述） 气旋（北半球）：反气旋（北半球）：