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高三语文教学教师工作总结范文 我今年担任高三年级文科班的语文教师。一学期又快结束, 在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。 第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的 压力。一学期来，我认认直直地做好本职工作，以学生为主体， 因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教 学工作。 学生基本情况： 1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自 己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、上课注意力容易分散。 5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动 脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 战前准备： 在正式展开复习之前，我针对XX年高考的新形势，认直研 读了 09年考纲、考试说明以及XX年全国总共18份高考试卷， 特别是重点关注5个新课改区（ ）的高考试卷，认真分析， 深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认直制定第一轮复 习计划。 制定计划: 按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎 稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到 的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实, 作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统 做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托， 以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（ ） 促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师 有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自 己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必 须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次 的考试。 不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学 生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不 想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。 我只想把我做法谈谈。 一、激发兴趣、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全 靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学 习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生 存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教 语文营造良好的心理环境，学习环境。 .、营造民主课堂。 让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科 同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对 各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他 们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习 语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方 面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。 、.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难， 学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试 卷讲评的过程。我认为认直抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮 助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生 良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评 前认直分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、 讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩 固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是 给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章 的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意 的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（ ） 第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三 种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。 第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在 何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对 于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握 避免差错改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考 查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应 补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增 强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生 而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式 的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的 自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较 好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生 总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批 人，或者以高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其 反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累 语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不宜抓 实干