新课程初中数学大纲.docxVIP

初中数学新课程教学内容和要求的变化及课堂教学建议 初屮数学新课程教学内容和要求的变化及课堂教学建议：考试的 评价导向和教师教学要求的准确把握是切实减轻学生学业负担 的关键，升学考试的压力是新课程实施的瓶颈，教师普遍反映, 如果教师能按新课程要求进行教学，学生会学得轻松、愉快、有 兴趣，但是由于教师、家长担心升学考试，于是新课程新增加的 内容学生要学，新课程删去的内容学生要补，新课程力求改变的 繁、难、偏、旧现彖在课堂教学屮一时还难以改变，基于这种情 况，教师普遍建议各级教研部门，要切实加强对考试命题要求的 准确把握和新课程理念在考试评价屮的体现、导向。为帮助广大 教师能更好地按新课程要求教学，对《全日制义务教育数学课程 标准（实验稿）》7?9年级的内容要求和《初中数学教学大纲》 进行了对比分析，并尝试在此基础上列出有关教学内容和要求的 变化，提出十条建议，供参考。 一、初中数学新课程教学内容和要求的变化 比较《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》7?9年级的内 容与《初屮数学教学大纲》，在教学内容和要求上主要有以下变 化。 (一)数与代数 有理数 要求加强的方面： 重视数轴的应用，借助数轴理解相反数、绝对值； 重视对乘方意义的理解； 重视对有理数运算律意义的理解和运用；(4)新增对含有 较大数字的信息作岀合理的解释和推断。 要求降低的方面： 求有理数的绝对值时对绝对值符号内含字母不做要求； 有理数运算以三步为主。 实数 要求加强的方面： 新增用计算器求平方根和立方根； 重视实数和数轴上的点的一一对应； 重视用有理数估计无理数的大致范围。 要求降低的方面：删去立方根表。 二次根式 要求降低的方面： 没有最简二次根式的概念； 没有根式的化简； 课程标准要求了解二次根式的概念，理解二次根式加、减、 乘、除的运算法则，主要用于实数的四则运算，且明确提出不要 求分母有理化。 代数式 要求加强的方面： 重视用字母表示数的意义； 重视简单代数式的实际背景或几何意义； 明确要求能根据特定问题查找数学公式，并代入具体的值 进行计算。 整式 要求加强的方面： 重视对乘法公式几何背景的了解和公式推导。 要求降低的方面： 整数指数幕的性质只要求了解，没有要求字母指数幕的运 算； )多项式相乘仅指一次式相乘；2 (. 乘法公式只限两个一一平方差公式、完全平方公式； 整式除法标准未列，但多数教材中有。 因式分解 要求降低的方面： 没有十字相乘法和分组分解法，拆项、添项更不要求(原 指导纲要就没要求)； 直接用公式不超过两次，并且指数是正整数。 分式 要求降低的方面： 没有最简分式的概念，没有分式的乘方；(2)因式分解十 字相乘法不要求后，降低了分式化简的繁难程度。 方程与方程组 要求加强的方面： 重视模型思想一一根据具体问题中的数量关系，建立数学 模型，列出方程或方程组，体会方程是刻画现实世界的一个有效 的数学模 型； 重视估算一一用观察、画图或计算器等手段估计方程的解； 明确配方法的名称及意义； 重视根据问题的实际意义检验结果的合理性。 要求降低的方面： 没有可化为一元二次方程的分式方程，可化一元一次的有 要求(分式不超过2个)； 没有高次方程、根式方程、二元二次方程组； （3） 没有韦达定理； （4） 没有用求根法分解二次三项式。 不等式与不等式组 要求加强的方面： （1） 重视对不等式意义的理解一一根据具体问题中的大小关系 了解不等式的意义； （2） 重视不等式基本性质的探索过程； （3） 重视用数轴确定解集。 要求降低的方面： （1） 一元一次不等式组限2个不等式； （2） 对不等式的整数解没有明确要求，但解决实际问题屮要用 到。. 函数 要求加强的方面： （1） 重视举出函数的实例； （2） 重视理解和运用图彖分析实际问题屮的函数关系； （3） 强调对数量关系和变化规律的探索； （4） 重视用适当的函数表示法刻画实际问题屮变量Z间的关系; （5） 重视函数的作用一一结合对函数关系的分析，尝试对变量 的变化规律进行预测； 境的分析确定二次函数的表达式，体会二次函数的意义； 重视通过图彖认识二次函数的性质； 新增用二次函数的图彖求一元二次方程的近似值； 重视用二次函数解决简单的实际问题。 要求降低的方面： 没有用根的判别式研究函数性质； )图象的顶点和对称轴公式不要求记忆和推导；2 (. 没有用待定系数法求二次函数的解析式；(4)用代数法研 究函数的要求进一步降低。 (二)空间与图形 点、线、面 要求加强的方面：重视对点、线、面的认识。 要求降低的方面：原《教学指导纲要》的以下内容新课标没有要 求：(1)平面的性质、画法；(2)直线与平面垂直、平面与平面 垂直；(3)直线与平面平行、平面与平面平行；(4)立方体、长 方体的直观图画法；(5)正三角