稷下街道中心小学校币使用方案(含班币).pdfVIP

v1.0 可编辑可修改 稷下街道中心小学素质币实施方案 为了促进班级学生自主管理，调动学生参与班级学习、活动的热情，使学 生了解和接触金融知识，增加理财观念，增强适应社会生活的能力，我校经研 究推出素质币。 一、工作目标 : 1. 改变学生多元评价评价方式促进学生综合素质的提高。把单纯的评价改 为评价与奖励相结合的评价模式。 2. 与社会生活相联系，搞好学生社会属性和学校属性之间的联系。 3. 通过素质币的运用，促进学生的理财观念，发展学生综合发展的意识。 4. 加大个人与集体之间的联系，让集体利益和个人利益挂钩，削弱学生与 班主任之间的矛盾。 二、工作内容： 1、借鉴人民币操作的方法，先期印刷 1 元、2 元、5 元、 10 元四种素质币。 2、实行总量控制，学期结束有计划回收的方式。 三、操作方法： 1、每个学期初奖励每位老师 200 元素质币，期中 300 元素质币。班主任老 师参考后面的班币使用方法。 2、学校对重大活动获奖的班级或学生个人进行奖励，数额根据情况酌情考 虑。不同的奖次获得数量不同。 3、每年学校出资 2000 元分上下学期各组织一次全校性的跳蚤市场，回收 校币。 4、五年级学生毕业校币由学校筹资用物品回收学生手中素质币。 1 v1.0 可编辑可修改 5、班级实行校币到班币的角色转化，使用方法参考《班币使用方案》 。 四、工作保障： 1、成立以校长为组长的领导小组，指导素质币的运行。政教处与教导处合 作拓展素质币在学生综合评价中的作用。 领导小组组长：王相同 副组长：高明财 翟新光 组 员：相立涛 杨喆 陈振国 2、总务处保障素质币的印刷和跳蚤市场物品的提供。 《学校基本奖励形式表》 所需素质币 所需素质币 所需素质币 奖励形式 奖励形式 奖励形式 数量 数量 数量 佩戴 1 日“学 佩戴 2 周“学 一日家庭作 30 100 40 生标兵” 生标兵” 业免写 佩戴 3 日“学 一般日记本 周六、周作 50 130 80 习生标兵” （带章） 业免写 佩戴 1 周“学 较好日记本 班级中优先 70 170 110 生标兵” （带章） 挑选座位 学期末“优 一只铅笔