有效教学方法.docxVIP

加里.D.鲍里奇博士，他出生于芝 III加哥南部，在那儿的孟德尔高中念 书，后在伊利诺州奈尔斯市的一所 中学支教。在印第安那大学获得博 i 士学位，并在尼古拉斯?J?阿纳斯 III 塔修斯主管的儿童研究中心任评价 虻』主任。鲍里奇博士目前就职于美国 奥斯汀市的得克萨斯大学教育学院, 曾任抓们对教师教育认证的国家测 验局委员会委员。 《旷世超群：让你的课堂每天都有价值》 《成为一名教师一一同初登讲台的教师探讨》 《有效教学的观察技能》（第三版） 《课堂中的真实评价》（与M.汤姆巴里合著） 《教育心理学：一种现代的方法》（第二版，与 Effective Teaching Methods看■,学方法本书共13个章节，每个章 节介绍一个教学中的重 大问题，有生动的实际 事例或统计数据作为根 据，也有精辟的理论分 析，很多都是教育教学 Effective Teaching Methods 看■,学方法 中的实例。 如辨腮繼魏臨蒙作 A： 二、 论述直接教学法和间接教学法的教学策略。 三、 让学生参与自主学习的重要方法，以及合作学习 的多种形式 四、 课堂提问 五、 课堂管理 六、 学习评估及表现测验 1、通过通俗的语言、真实的教学案例，让教 师可以通过学习、模拟和实践，从而达到 提高课堂教学有效的目的。 2、 釆用的教学实例让教师可学、能学，并学 了有用。 3、 釆用促膝谈心和商讨式的方法，用直截了 当的教师话语来表述了作者的意甌 促进有效教学的五种关键行为 1、清晰授课 2、多样化教学 3、任务导向 4、引导学生投入学习过程 5、确保学生成功率 有效的问题是那些学生能够积极组织回答并 因此而积极参与学习过程的问题。 1、你提出的问题恰当吗? 2、你知道所设计的问题是什么类型的吗? 4、提问时常常会出现哪些问题? 探询性问题的目的: 1、使学生的回答得到澄清; 2、在学生回答的基础上激发新信息，以作进 一步扩展; 3、对学生的回答进行重新导向或重新组织, 使之向更有成效的方向发展。 课堂管理 1、 要策划一个秩序俨然的工作场所，促进 你的学术目标； 2、 要制定做工场所的规则，创造学生敬畏 和遵守的小组标准； 3、 对鲜有成效的规则、路径和程序作出调 整；最后还要维持一个培养情感归属和小 组凝聚力的工作场所。 .