人教版二年级数学上册认识时间教学设计.docVIP

认识时间教学设计 一 教学内容 认识时间 人教版教材二年级数学上册90页及相关练习。 二 教学目标 1．初步掌握看钟表的方法。初步认识“时〞、“分〞，知道1时=60分。 2．领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。 3．懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉和积极性。 三 重点难点 1．重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间；直观理解1时=60分的含义。 2．难点：让学生学会认识大格与分钟、大格与时的区别。 四 教具准备 教具钟、教学课件〔教师〕 小闹钟〔学生〕 五 教学过程 〔一〕导入新课 1．猜谜语引入时间观念： 师：“孩子们，喜欢谜语吗？〔喜欢〕注意听好了，看谁最聪明？能把它猜出来。〞 师：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。〞 师：“这是什么？〞 生：钟表、小闹钟 师：“钟表能告诉我们什么？〞 生：时间 师：对，在学习新课之前，我们先来复习一下一年级学过的知识。 师：请同学们观察一下这个钟面上有些什么？ 生：时针、分针、数字、大格 师：那时针和分针分别是哪一根呢？他们有什么特点？ 生：时针短而粗，分针长而细。 师：除了时针和分针，钟面上还有12个数字将钟面平均分成了12个大格。12-1，1-2，这样，每两个相邻数字之间为一个大格。 孩子们，现在钟面上是几时？ 生：3时。〔分针指向12，时针指向3，就是3时。〕 师：好，继续。现在是几时？ 生：5时。〔分针指向12，时针指向5，就是5时。〕 师：现在又是几时？ 生：11时。 师：有没有哪个孩子能告诉老师，你是怎么认识整时的？ 生：分针指向12，时针指向几，就是几时。 师：真棒，看来孩子们对之前学过的知识已经掌握的很好了。但是对于时间还有很多知识等着我们去探索，今天，我们就继续来学习：认识时间。 板书：认识时间 〔二〕观察钟面〔出示对应课件〕 师：“钟面上除了我们刚刚说到的，还有什么？〔教师根据答复情况及时帮助、引导、更正。〕〔生：小格〕 1．从12—1这一个大格里有几个小格呢？仔细观察。〞〔媒体演示：5个〕 师：“从12—1这一个大格里面有5个小格，那么从1—2里面这一个大格里又有几个小格呢？看谁火眼金睛，用最快的速度数出来；那2—3呢？〞 总结：也就是每一个大格里面有5个小格。 2.师：“我们知道分针走1小格，经过的时间是1分。〞 3.“分针走一大格经过的时间是多少分呢？〞〔教师根据学生答复情况及时帮助、引导、更正。〕“你是怎么想的？〞〔学生答复正确，教师说“你真聪明，孩子们为他鼓鼓掌〕〞。 “一个大格里面有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5个小格的时间是5分。〞 师讲解：从12起，分针走格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。 师：“分针又从1走到2，又是几分？你是怎么想的？〞。 小结：“分针走一大格是5分。〞 过渡：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分。 3．师：“那分针走2大格是几分呢？你是怎么想的呢？。〞 分针走一大格是5分。2大格就是2个5，二五一十，所以分针走2大格是10分。〔这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。〕 4．师：“那分针走3大格是几分呢呢？你是怎么想的呢？〞〔15分〕 分针走一大格是5分。3大格就是3个5，三五十五，所以分针走3大格是15分。 请同学们，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12开始走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。〔小组讨论后后学生汇报〕 最后提问：分针走一圈是多少分？ 小总结：“分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分，分针走一圈经过的时间是60分。〞 〔二〕时分关系(媒体演示1时=60分) 1.孩子们真能干，已经知道了，那时针和分针到底有怎样的关系呢？请同学们拿出钟面，拨一拨，看一看：分针走一圈，时针有什么变化？ 生：分针走一圈，时针走了一大格。 师：那他说对了吗？ 师：请同学们看屏幕，仔细观察。它们是否同一个方向、是否同时走、是否同时停？〞〔学生答复，教师及时帮助、引导、更正〕 分针走一圈，时针正好走一大格。 师：“这说明时针走一大格的时间和分针走一圈的时间怎么样？〔学生答复，教师及时帮助、引导、更正，教师板书1时=60分〕 板书 1时=60分 2.师：我们已经知道了，1时=60分，那孩子们看看，这时分针走了多少分？〔30分〕 师：分针走一圈师60分，这时分针走了半圈是30分，所以30分也可以说成半小时。 3.师：孩子们，你们能认出此刻钟面上的时间吗？ 生：12:30,12时30分，12时半。 〔三〕稳固训练 1．我拨你说。 2. 我说你拨。〔请学生上台展示，学生找错〕 〔四〕回忆总结 1. 同学们回忆一下，这节课我们学习了什么？ 2．填一