幼儿行为观察与分析PPT课件.pptxVIP

;章节导入;章节导入;学习要点;;第一节 幼儿行为观察概述;一、行为的含义与特征;一、行为的含义与特征;（二）外在行为的特征 连续性：人类某一行为的发生是有始有终的,即使在过程中有中断,但是人的想法不会因此而无故中断或结束。因此,人类的外在行为也是有其轨迹可寻的,即人类行为具有连续性的特点。; 整合性：人的行为产生时,其身体不同部位的动作及表情的意义不是分离的,这是人类行为的第二个特点,即人类行为具有整合性。 程序性：人类在做出行为时，往往会受到先前行为经验的影响，即人类行为的程序性特点。;二、观察的含义与要素;（二）观察的要素 观察的过程是具有一些要素的，具有这些要素的行为才称得上是观察，观察的要素包括以下四个方面：;三、幼儿行为观察的含义、特征与类型;（二）幼儿行为观察的特征 1.幼儿行为观察是在自然条件下进行的观察 2.多数情况下的幼儿行为观察是一种有目的、有计划的观察 3.幼儿行为观察需要收集多方面的客观资料;（三）幼儿行为观察的类型 1.正式观察和非正式观察 2.参与式观察与非参与式观察 3.个别观察与群体观察 4.描述观察、取样观察与评定观察;第二节 观察是幼儿园教师的必备能力;一、幼儿行为观察的价值;一、幼儿行为观察的价值;一、幼儿行为观察的价值;二、幼儿行为观察与教师日常工作的关系;第三节 幼儿行为观察与指导的开展;;二、实施观察并做好记录;三、对幼儿行为进行分析与评价;四、提出对策或改进建议;思考练习;拓展阅读;;;幼儿园中每天都发生着各种各样的活动，在活动中有许多值得教师观察和记录的行为。孙老师是幼儿园的新手老师，她每天都十分勤奋地做观察记录，但是一段时间下来，她发现自己的观察记录十分零散杂乱，缺乏要点和重点，几乎起不到什么参考作用，她感到非常困惑。这是什么原因呢？;;01健康领域幼儿行为的观察要点;;1.了解情绪形成的原因 幼儿不良情绪的形成必定有其原因，了解幼儿情绪形成的原因才能对症下药，对幼儿的不良情绪进行分析和指导。例如幼儿发脾气时的原因可能是因为其年龄限制，导致他不会合理表达自己的情绪，也有可能是因为幼儿想引起别人的注意。;2.情绪行为表现 不同的情绪会有不同的情绪表现，幼儿的不良情绪有发脾气、哭泣、恐惧等，有时候幼儿的不良情绪反应较为明显，如哭泣，有时候幼儿的情绪反应相对内隐，如害怕、恐惧等，教师要及时观察到幼儿的不良情绪，通过有计划的观察记录分析幼儿的不良情绪表现，进而对其进行指导。;3.情绪的稳定性 幼儿情绪的稳定性观察包括：观察幼儿的情绪是否稳定？观察幼儿能否经常保持愉快的情绪？不高兴时能否较快的缓解？;4.情绪的表达 对幼儿是否能合理有效的表达自己的情绪，教师主要注意观察以下几点：有比较强烈的情绪反应时，能否在成人的安抚下逐渐平静下来？是否愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰？表达情绪的方式是否适度？是否知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解？ ;;0.5 秒延迟符，无 意义，可删除.;0.5 秒延迟符，无 意义，可删除.;;1.了解行为发生的原因 了解行为发生的原因，也就是要了解这些行为为什么发生，其来源可能是幼儿本身的原因，也可能是外界的。这种行为产生的原因可能并不明显，也可能相当明显。例如：“幼儿为什么会去穿衣”这一内容，其原因可以有以下几方面： （1）是否是在教师的要求下穿衣？ （2）教师是否向全班幼儿要求大家都要穿衣？ （3）幼儿是否因为看到别人穿衣服才跟着穿的？ （4）幼儿是否一时冲动而穿衣的？;2.观察行为发生的环境 环境是幼儿行为发生的主要诱因，没有任何事情是可以脱离现实环境而无缘无故发生的。在了解行为发生的环境时，可以观察以下几点： （1）周围的设施设备是怎样的？ （2）这些设施设备是怎样影响幼儿行为的？ （3）幼儿附近是否有重要人物？他们在做什么？ 环境既包括物质设施设备，也包括“人”这一重要因素。;3.观察幼儿的反应 幼儿对活动的反应包括他是否积极参与，是否能够接受，或者是否抗拒等。例如，可以从以下几个方面去观察幼儿的反应： （1）如果活动是由教师引起的，幼儿的反应如何？他是否接受这个要求或建议？他是否抗拒这个要求或建议？ （2）如果活动是由其他幼儿发起的，幼儿是如何反应的？ （3）如果活动是由幼儿自己发起的，他是如何行动的？ （4）幼儿在过程中是否认真？是否显现出兴趣？ （5）幼儿的能力是否胜任？其能力是否符合他的年龄？;4.观察幼儿的后续反应 最后，我们还应该观察了解幼儿接下来会做什么。有时候，我们可以从幼儿的后续反应中，获得许多事实的信息。 了解了幼儿生活习惯和能力的观察要点之后，我们可以参考相应的检核表来对幼儿的行为进行观察记录和分析。如表2-6和2-7为其中的代表性观察检核表，可以用作参考。;02语言领域幼儿行为的观察要点;0.5