第二节乳婴儿期家庭教育PPT课件.ppt

第七章 不同年龄阶段儿童的家庭教育 ;第二节 乳婴儿期的家庭教育;图4-2 人生的两次“生长高峰”;一、乳婴儿的心理发展 （一）动作的发展 1、动作发展的一般规律 （1）从整体动作到分化动作 （2）从上部动作到下部动作 （3）从大肌肉动作到小肌肉动作 （4）从躯干到四周 （5）从无意动作到有意动作;图4-3 婴儿动作的发展;2、手的动作的发展 （1）新生儿手的“抓握反射”是无条件反射 （2）1～2个月的乳儿醒来后常有无目的的抚摸动作 （3）2～3个月的乳儿有吸吮自己手的动作 （4）3～4个月的乳儿不管任何东西都抓来往嘴里塞;（5）5～6个月的乳儿动作很快很准确，不相干的动作已逐渐减少 （6）6～7个月的乳儿能逐渐做到双手配合 （7）10个月以后到1岁，乳儿能进一步用各种不同方式玩弄各种物体 （8）到了1岁，乳儿两手动作进一步灵活了，逐渐能准确地拿各种东西，做各种动作 ;图4-4 手抓握动作的发展;;;;婴儿期儿童往往只能根据色、形二种因素之一来进行物体的选取或搭配，较少同时考虑色、形两个因素。;（三）注意的发展 婴儿注意的最主要特点是注意受外界刺激影响,为外界刺激所引起,无意注意是占主导地位的注意形式。 ;（四）记忆的发展 婴儿记忆的发展主要表现在回忆的发展方面。延迟模仿在此年龄大量出现,标志着儿童回忆能力逐步走向成熟。 ;（五）思维的发展——直觉行动思维的出现 直觉行动思维就是儿童的思维与自身的感知和动作相伴随,只能在对外界的感知活动中进行,在自身的动作过程中展开,离开感知和动作,思维就停止。;（六）基本信任感的建立 个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的信任感，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。;（七）个性的萌芽 1、自我意识的萌芽 所谓自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识。;1岁前儿童没有自我意识 自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的 动作与发出者分开 儿童叫自己的名字 儿童在2～3岁的时候,掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志;2、1～3岁是儿童独立性发展的关键期 独立性的主要标志是有主见,有自信,相信自己的能力,遇事总想依靠自己的能力。它是意志行为开始发展的主要标志。 要求自主是这个时期幼儿生活中的自我意识的显著特征，这个时期又被称为第一次心理断乳期。;3、个性特征的发展与差异 婴儿期???个性特征初步发展的时期。 到3岁左右,儿童间出现了明显的个性差异。;;二、乳婴儿的家庭教育 （一）自制行为的培养 一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的动作技巧。 1、吃 （1）年龄较小的乳婴儿宜单独进餐。 （2）鼓励乳婴儿自己进食。 （3）鼓励乳婴儿在固定位置进餐的习惯。;吃的发展程序： 1、出生时：会把头和嘴转向乳头，开始有吮吸动作，包括嘴唇、舌头和喉咙的肌肉。 2、2个月时：会把食物吐出。 3、4个月-6个月：会吮吸手指、伸手抓东西，会用杯子喝东西。 4、6个月-7个月：会嚼东西，把东西丢在地上或桌上，会持杯子或奶瓶，会以手探取食物 5、12个月-18个月：开始用汤匙，自己吃得很狼籍，会吐出来，会双手持杯子或奶瓶。 6、18个月-36个月：学习使用汤匙、筷子吃饭。;2、睡 3、基本的动作技能 心理学家大都认为影响乳婴儿动作发展的重要因素是生理成熟。 ;（二）言语的刺激 乳婴儿语言的学习只能在与成人的交谈中得以发展。言语刺激的方式主要有： 1、多与乳婴儿交谈 （1）唱摇篮曲，逗弄孩子 （2）内容具体 （3）内容符合或略高于乳婴儿的理解力 （4）吸引乳婴儿的注意力;2、开展早期阅读教育 早期阅读教育是指家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解或倾听父母讲述的一种认知过程。;人的阅读发展大致可以分为两个层面： 第一，获得阅读能力的学习 第二，从阅读中获得信息 人的主要阅读能力是在3-8岁之间形成的。;阅读中的关键经验 （1）阅读兴趣和习惯 选择好书：第一，主题符合儿童的经验和需要，易于理解；第二语言幽默，想象力丰富；第三，有一定情节，结尾精彩 在阅读中感受快乐，体验成功;（2）阅读理解力 包括读懂图书内容；故事预测；创意阅读 （3）文字功能体悟 （4）感悟叙述方式;父母对婴幼儿的“伴读策略” 1、为孩子选择简单、具象、有重复句型或语词的图画书。 2、读出声音来：因为他们还不识字，但是可以透过声音，学习语言和故事。 3、当孩子要求重复读同一个故事时，不要拒绝，因为他们有“不断自我练习以求精进”的发展特征。;《肚子好饿的毛毛虫》;月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。;一个星期天的早晨，