时间的脚印教学设计.pdfVIP

《 8. 时间的脚印 》教案设计 执教者：新沂市高塘中学王孔云 教学目标： 1 理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。 2. 掌握说明顺序中逻辑顺序。 3. 体会本文生动有趣的语言。 4. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重点 ： 1. 帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。 2. 掌握说明顺序中的逻辑顺序。 教学难点： 理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。 教学准备 ：1. 两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本） ；2. 多媒体 教学过程 : 一、 激发导入 屏幕展示：课前准备（课本 笔记本 双色笔）； 今日赠语：全力投入会使你与众不同。 齐读三遍： 我是最优秀的，我一定能做的更好 ！ 同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。可见时间是多么神奇。我们 来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》 （多媒体显示），大家齐读一遍。时间有脚 吗（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞（拟人） 。 我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。 （板书课题：8. 时间的脚印） 这课题也采用什么修辞 （拟人）这是一篇科普作品， 了解一下它的作者 （看图了解 陶世龙）。先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石” 、第三张 “三叶虫化石”。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石， 在保存古代生物的同时， 还记 下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢带着这个问题，我们一起来学习 《时间的脚印》。我们来看看这节课的学习目标。 （出示目标，指生读，明确重难点） 二、自主学习 走进文本 同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。请看大屏幕： 1. 字词我会读 腐蚀 (sh í) 浑浊 (zhu ó) 山麓(l ù) 海枯石烂 (k ū) 粗糙 (c āo) 龟裂 (j ūn) 刨刮（ bào ） 楔形文字（ xi ē） 2. 标出全文的段落序号并回答共几段 3. 标出全文的独句段数一数共几段分别是哪些在这些段落中，起到承上启下 作用的是哪几段 全班交流 ：1. 字词指生读，每个词齐读三遍并书写； 2. 全文共 31 段。 3. 其 中有 8 个段落是独句段， （1、5、7、13、18、22、24、27），其中 5、7、18、22、 24、27 段有着承上启下的作用。 全文共 31 个自然段，可分成四个部分。把小标题写到相应段落的开头： （屏幕显示） 第一部分 (1 —4 ) 引出话题：时间漫谈。 第二部分 (5 —21) 石头的毁灭与新生。 第三部分（ 22—29 ）石头上的故事。 第四部分（ 30—31 ）读懂记录、造福人类。 三、 自主学习 合作探究 1．课文的第一部分告诉我们， 岩石是大自然记录时间的重要方式。那么， 岩石 是如何记录时间的呢 2 ．请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。 就在我们读文章的时候， 某些地方的岩石又开始了新生的过程。 （1）. 阅读课文 7-18 段，找一找岩石经受那些 “攻击”，用几个关键词概述 “石 烂”到“新生”的过程。 （2 ）. 课文 19-21 自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的（提示：可从