2022年统编版初中语文《灯笼》说课稿.docVIP

4灯笼说课稿 选读课 本文是部编版八年级语文下册第一单元的第四篇文章，是一篇文质优美的散文，文章以灯笼为线索贯穿始终，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化中寄寓爱国之情。 学情分析 八年级的学生对散文已经有了一定的了解，根本掌握了散文的特点。尤其文章以灯笼为主题，贴近学生的日常生活，激发了学生的兴趣以及情感的共鸣，使学生更加深刻的了解传统文化，体会作者的爱国之情。 教学目标 1.准确认读并理解重点字词。 2.了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。 3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。 教学建议 【教学方法】 1.朗读法和点拨法。 2.品味分析法。 3.合作探究法。 【课时安排】 1课时 一、教学导入 有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。 二、教学步骤 文题解读 标题点明了文章的写作对象。 知识卡片 灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的气氛。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和开展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 作者档案 吴伯箫〔1906—1982〕，原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪明，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学〔现为山东大学〕当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的开展作出了重大奉献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。 语基积累 生字词注音〖=QCHZ〗焚身(fén)溺炕(nì)神龛(kān)皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)乡绅〔shēn〕斡旋(wò)怅惘〔chàngwǎng〕锵然〔qiāng〕裴公〔péi〕燎原〔liáo〕司马懿(yì)熙熙然〔xī〕夜深星阑〔lán〕 吓〔hè〕恐吓〔xià〕吓人骠〔piào〕骠勇〔biāo〕黄骠马宿〔sù〕宿舍〔xiǔ〕一宿 鳞〔lín〕鱼鳞嚷〔rǎng〕喧嚷壤〔rǎng〕土壤讼〔sòng〕诉讼松〔sōng〕松树烛〔zhú〕烛火 蚀〔shí〕腐蚀 独〔dú〕独立褪〔tuì〕褪色 腿〔tuǐ〕腿脚焰〔yàn〕火焰 谄〔chǎn〕谄媚 重点词释义 庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。谈吐：指谈话时的措词和态度。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。静穆：寂静肃穆。思慕：思念；追慕。点缀：衬托、装饰，使更美好。彻夜：整夜；一夜。辉煌：光芒灿烂；〔成绩等〕显著；卓著。华贵：华美而贵重。褪色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。燎原：〔大火〕延烧原野。比喻势态不可阻挡。不甚了然：不是非常清楚。夜深星阑：夜将尽。 第三局部〔第12段〕：发表感慨。 1.第10段提到宫灯有何作用？ 由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。 2.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公〞？ 昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，鼓励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 课文导图 主旨归纳 本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。 重难导悟 1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？ ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈祥和牵挂，也寄托着作者对亲人的感谢之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 2.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神