走进张家界 教案教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走进张家界 教案教学设计 魏 网络作文走进张家界一、导入：前几天我们学习了一篇课文叫做《索溪欲的“野”》，谁知道索溪欲在什么地方？（张家界）在四年级的时候也学过一篇有关张家界的文章，叫做《迷人的张家界》。通过这两篇课文的学习使我们初步了解了张家界迷人的风光。今天就让我们再一次的走进张家界。（板书课题：走进张家界）二、新授课：1、现在就让我们登上网络快车，开始我们今天的张家界之旅吧！（播放张家界录相）2、师：刚才我们跟随导游一起游览了神奇的张家界，感受到了大自然赋予张家界的神韵。湖光山色，奇山秀水，这怎能不让人陶醉于其中呢？相信同学们的收获一定很多，你愿意把你刚才在片中看到的美景告诉同学们么？3、提问学生。4、师：其实张家界的景点还有很多，我们刚才只不过游览了其中的一部分。如果同学们想对张家界有更多的了解，老师在这里也给大家准备了一些图片和资料。（请进入下个环节：点击网页自由浏览）浏览前老师还有个小要求：请你把在网页中看到的美景及时告诉同位，好吗？走进张家界网页5、通过刚才的浏览，哪些景点给你留下了深刻的印象，你可以选择感兴趣的景点介绍给同学们听。可以以导游的身份，也可以以游客的身份。在优美的音乐声中，让我们跟随着***导游一同走进他所介绍的景点中吧！（指名学生当导游配乐介绍）6、师：通过刚才几位导游精彩的介绍，让我们一次次地感受到张家界那充满梦幻和诗意的童话世界，相信每个同学都有对张家界说不完的话，道不完的情。此时此刻你最想做的是什么？（学生谈游览的感受）7、师：好，现在就请同学们按动键盘，把你刚才看到的、感受到的写出来吧！8、由于时间的关系没有写完的同学可先保存下来。让我们在优美的音乐声中结束今天的愉快旅行吧！（师生再见下课） 精选阅读 《迷人的张家界》教学设计 教材分析  《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。  张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。  设计理念  新课标强调，使学生具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以神游导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。  教学目标  1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。  2、培养学生的观察力、想象力。  3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。  4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。  教学重点  课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。  教学难点：  感受、欣赏张家界迷人的自然风光。  教学方法：  品读法、整合法、情境教学法  教具准备：  CAI课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接说说张家界、养在深闺人未识、精彩图片张家界国家森林公园、名人赞张家界。  教学时间  一课时  教学流程  一、谈话导出神游，揭示课题。（出示课件、板书课题。）  1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫神游。  2、交代本节课的教学任务。  [这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]  二、准备神游，扫清障碍。  1、出示课件我来读读，检查生字、词的认读情况。  [教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]  2、检查词语的理解情况：  出示课件我来猜猜，要求学生仔