2022年统编版语文八下《应有格物致知精神》导学案.docVIP

14 应有格物致知精神 【学习目标】 1、了解“格物致知〞的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。 【学习重点】　　 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理〞的论证方法。 【学习难点】 1、掌握本文的论证方法 　　 2、正确理解“格物致知〞的真正含义。 【自主预习案】　　 1、给加点字注音 肇(　　)埋没(　　) 彷徨(　 )嘹望〔 〕 授予〔 〕 2理解词义 格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意： 正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺： 3本文是一篇 〔文体〕，作者_______是美国华裔______家，________奖获得者。 4、在文章中找出说明论点的句子：__________________________________。　　 5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。　　 自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在表达着“格物致知〞的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此表达的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神〞的阐述。 二、作者简介。 　　 丁肇中〔1936－〕美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 本节课我们的学习目标是：〔见上文〕 三、自主探究，释疑解惑。　　 〔一〕读一读　　 1首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2结合前面的预习，把你认为重要的生字注好音。 〔二〕找一找　　 速读课文，对课文进行圈点批注，表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。﹙提示：先独立做，然后同学们在小组交流﹚ 明确： ﹙三﹚想一想　　 1、精读课文，把握思想内容和篇章结构。 (1)《大学》里“格物致知〞的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 明确： (2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格〞？传统的中国教育有什么弊端？ 明确： (3)为什么要提倡“格物致知〞的精神？有何现实意义？ 明确： (4)判断一个人是否具备“格物致知〞精神的关键是什么？ 明确： 学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。明确： 2、聚焦论证方法 提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 学生讨论，明确： ﹙四﹚填一填〔提示：学生小结课文〕 引论〔提出问题〕：___________ 　　 本论〔分析问题〕：___________ 　　 结论〔解决问题〕：___________ 　　 ﹙五﹚议一议　　 1：联系实际，延伸拓展 讨论：你具备真正的“格物致知〞的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。 明确： 2：质疑问难，互动交流 中国传统教育与西方教育的差异。 〔同学们自愿组成探究学习自小组，课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交流与评比。〕 　　 四：教师总结： 真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。 【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定