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西师版数学二年级上《用厘米作单位量长度》
教学设计及思考
东坡区三苏路：宋健儒
教学内容
西师版数学第三册P51-53例1、例2以及课堂活动
教学目标：
在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
体会cm的含义，建立1cm的实际长度概念。
在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用cm?作单位测量物体长度的方法，并获得成功体验。
在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：
在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用cm作单位测量物体长度的方法，并获得成功体验。
教学难点：
体会cm的含义，建立1cm的实际长度概念。?
教学准备:
米尺、直尺、1厘米吸管和多媒体课件等
教学过程:
一、故事情境引入，体会统一测量工具的重要性
1．课件引入古人测量物体长度的方法。
2．引导学生按古人的方法测量一下自己课桌面的长。
3．课件出示小明和爸爸以及班上同学测量课桌面长的不同方法，提问并激起认知冲突。
[设计意图：创设故事情境，有助于学生感知问题，激发学生的学习兴趣，感受到量长度时用统一的测量工具和统一的长度单位的必要性，激发学生后续学习长度单位“厘米〞“分米〞“米〞的积极性。]
二、观察体验，探索方法
〔1〕学生自主观察直尺，看看直尺上都有些什么？
〔2〕指名汇报，并引导认识直尺上的刻度线、数字、０刻度及cm
〔板书：长度单位：厘米cm〕
〔3〕揭示并板书课题：用厘米作单位量长度
[设计意图：培养学生的独立探索意识，了解学生的学习起点。]
2．认识1厘米
课件引导学生认识1厘米的长度。(板书:1厘米 1cm)
[设计意图：引导学生从直尺上直观感知1厘米的长度，理解直尺上相邻两个长刻度之间的间隔是1厘米。]
3．感知1cm的实际长度。
引导学生用1cm长的吸管反复感知1cm的长度。
[设计意图：借助1厘米长的吸管教具，引导学生反复感知，牢固建立1厘米的长度概念，从而突破教学难点。]
找一找生活中哪些物体的长度大约是1cm.
[设计意图：通过引导学生寻找生活中大约1厘米长的物体，帮助学生由直观到抽象，稳固1厘米的长度概念。]
５．认识几厘米
〔１〕课件引导认识从０开始的２厘米、３厘米、５厘米。
〔２〕这些２厘米、３厘米、５厘米的长度只能从０开始吗？
[设计意图：由直尺上1厘米的长度延伸到几厘米长度的学习，为后面学习用直尺测量长度作准备。通过问题“这些２厘米、３厘米、５厘米的长度只能从０开始吗？〞引导认识直尺上表示几厘米可以不从0开始，为后面学习不从0开始的测量长度作准备。]
三、全课总结
１．这节课你有什么收获？
２. 请大家翻开数学书，看书上51至53页的内容。
板书： 用厘米作单位量长度
测量工具： 米尺
长度单位： 厘米〔cm〕
１厘米=1cm
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