《枣儿》表格式导学案【部编版九下第19课】.docxVIP

部编版九年级下册语文导学案及答案 预习导学题目设计： 【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】 班级 姓名 课题 19.《 枣儿》孙鸿 主备人 课型 新授 备课时间 序号 掌握生字词基础知识。 学习目 标 揣摩剧本个性化语言，把握剧中人物形象性格，理解人物的思想感情。 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的矛盾冲突及主题。 重点难点 把握剧中人物形象，理解他们的思想情感。 体会作品的象征手法，理解剧本的主题。 一、作者、背景简介： 作者： 孙鸿，为靖江戏剧小品作家。其代表作品《枣儿》发表于《剧本》 1999 年第 1 期， 获 1999 年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员 奖。 背景： 本文写于 1999 年, 当时的农村正发生着巨大的变化 , 改革开放的浪潮 , 将许多农村青年带离故土 , 到城里谋求发展 , 只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们 , 或因为繁忙 , 或因为迷失 , 大都不怀念乡村 , 在他们的心中 , 枣儿被遗忘了 , 故乡被遗忘了 , 甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。 二、基础知识： 1、课后读读写写： 馋． 威．严 囫．囵 凝．视 喃喃．自语 蹑手 蹑．脚无可奈 何． 补充：掸． 蓦．然 钢盔． 踌 躇． 咀 嚼． 跌．倒 雕塑． 2、多音字、形近字注音： 多音字： 翘： 翘．首 翘．起 兴： 兴．许 高兴． 嚼：咀 嚼． 细嚼．慢咽 形近字： 弹．劾 掸．子 蓦．然 日暮． 跌．倒 秩．序 名人 轶．事 3、重点词语解释： 摄．影 震慑． 镊．子 蹑手 蹑．脚 【蹑手蹑脚】 。 【囫囵】 。 【踌躇】 。 【无可奈何】 。 三、自读课文，整体感知： 老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事，请概括出来。答： 。 四、研读探究： 枣儿在全文中有什么作用？ 答： 。 老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？ 答： 。 剧中的老人对小男孩是什么样的态度？反映出他什么样的性格？ 答： 。 剧中的小男孩是个什么样的孩子？ 答： 。 剧中有两个未出场的人物——老人的儿子和小男孩的父亲，他们的缺失反映了怎样的社会现实? 答： 。 “枣”在全剧中象征着什么？ 答： 。 五、主题思想： 答： 。 六、写作手法： 全剧运用了象征的艺术手法。在剧中， “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 教学反思 部编版九年级下册语文导学案及答案 班级 姓名 课题 19.《 枣儿》孙鸿 主备人 课型 新授 备课时间 序号 掌握生字词基础知识。 学习目 标 揣摩剧本个性化语言，把握剧中人物形象性格，理解人物的思想感情。 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的矛盾冲突及主题。 重点难点 把握剧中人物形象，理解他们的思想情感。 体会作品的象征手法，理解剧本的主题。 一、作者、背景简介： 作者： 孙鸿，为靖江戏剧小品作家。其代表作品《枣儿》发表于《剧本》 1999 年第 1 期， 获 1999 年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员 奖。 背景： 本文写于 1999 年, 当时的农村正发生着巨大的变化 , 改革开放的浪潮 , 将许多农村青年带离故土 , 到城里谋求发展 , 只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们 , 或因为繁忙 , 或因为迷失 , 大都不怀念乡村 , 在他们的心中 , 枣儿被遗忘了 , 故乡被遗忘了 , 甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。 二、基础知识： 1、课后读读写写： 馋．chán 威．严 wēi 囫．囵 hú 凝．视 níng 喃喃．自语 nán 蹑手 蹑．脚 ni è无可奈 何．hé 补充：掸．dǎn 蓦．然 mò 钢盔．kuī 踌 躇．chú 咀嚼．ju é 跌．倒 di ē 雕塑．sù 2、多音字、形近字注音： 多音字： 翘： 翘．首 qi áo 翘．起 qi ào 兴： 兴．许 x īng 高兴．xìng嚼：咀 嚼．ju é 细嚼．慢咽 ji áo 形近字： 弹．劾 t án 掸．子 dǎn 蓦．然 mò 日暮．mù 跌．倒 di ē 秩．序 zhì 名人 轶．事 yì 摄．影 shè 震慑．shè 镊．子 ni è 蹑手 蹑．脚 ni è 3、重点词语解释： 【蹑手蹑脚】 形容走路时脚步放得很轻 。 【囫囵】 完整，整个儿的 。 【踌躇】 犹豫不决 。 【无可奈何】 指感到没有办法 , 只有这样了 。三、自读课文，整体感知： 老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事，请概括出来。 答：老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿” ， 并说出“枣儿”一名的来历。第二次是向