2022年统编版初中语文《行路难（其一）》教学反思.docVIP

《行路难〔其一〕》教学反思 一、教学阐述：杜甫曰：“文章千古事，得失寸心知〞。同样一首诗，不同人生阅历和文化生活背景的人去欣赏，往往会烙上鲜明的个性解读特征，何况诗无达诂呢。为此，一般读者对于古诗的解读，首先自然要依据文章追求共通见解，然后再根据自身实际作个性化解读——通过知人论世，感悟诗人的生活世界，进而走进诗人丰富的内心世界，到达心有灵犀一点通的阅读境界。因此，我在教学《行路难〔其一〕》时，设计了以下环节：读人——了解作者；读文——理解作品；读己——反思收获。通过这样的设计，引导学生与作者对话、与作品对话、与自己对话，从而让学生吸取诗歌精华，丰富学生的诗歌素养，提高他们对于诗歌的阅读和欣赏水平。 二、主要教学活动 〔一〕朗读，感受诗歌意境，积累阅读方法 提示：把握节奏、重音、语速、抑扬 方法：听读、仿读〔个别读、齐读、轮读〕 〔二〕探究，理解诗歌内涵，体会名句的表达作用 活动一 品读：欣赏诗中的美剧〔名句、警句〕 感悟：警句，让诗文生辉 联读：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 方法：找警句、品其意、作积累 活动二 说读：理解诗句的言外之意 方法：析典故、说体会，进入诗人的内心世界 感悟：用典，使诗歌表意传情含蓄、雅致 联读：《忆东山二首〔其一〕》 不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散，明月落谁家？ 旁批：心情郁闷怅惘，表达对谢安的仰慕之情 活动三背读：鉴赏始终的辞格。 方法：以“欲登〞二句为例，理解修辞的作用 感悟：修辞，可以美化诗作的语言 联读：《夜下征虏亭》 船下广陵去，月明征虏亭。 山花如绣颊，江火似流萤。 旁批：诗句如话，意境如画。 三、教师方面 1.教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造气氛，激发学生的阅读向往和激情。 2.教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维〞目标。 3.运用“联读〞的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。 四、学生方面 学生的主体作用没有充分发挥，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读〞是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。 五、改良措施 以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，力争围绕构建和谐课堂、高效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝聚力。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思 今天我与同学们共同赏析了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一文，为了使学生热爱诗歌，能取其精华，含英咀华。 一、教学设想 学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。 学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。 唐代文学家白居易所说“文章合为时而著〞，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。 二、赏析诗歌的意境美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人流露的感情，有对自身遭遇的心酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地〞“弃置身〞，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲哀怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情到达了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 三、赏析诗歌的语言美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人〞，“闻笛赋〞指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人〞指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋,便停下来观看,看到局中,手中斧柄(柯)已经腐烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句话用典故抒发自己长期被贬的心境。“怀旧〞句表达了对受害的战友的悼念，“到乡〞句抒发了诗人对岁月流逝,人世变迁的感慨，用典贴切，感情深沉。