原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《愚公移山》学案
学习目标：
1.、了解相关文学常识，掌握文中的重点词句。
2、反复诵读，把握愚公这一人物形象，理解故事的寓意。
3、感受愚公的英雄气概，培养学生不畏艰难、坚持不懈的精神。
重点难点预测：
重点：对愚公人物的分析。
难点：本文的寓意
学法指导
1、反复诵读，理解重点字词，分析人物形象，认识愚公的精神。
2、讨论交流，在研讨探究中感悟人物形象，体会文章寓意。
知识链接：
1、关于 列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士〞。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子那么时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。
2、关于寓言： 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比拟简单，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。 3、关于神话： 神话，关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 神话不同于迷信。在生产力极不兴旺的条件下，人们只能通过梦想，借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。〞本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。
学习过程：
第一课时
一、自学指导
1、搜集相关资料，了解列子及《列子》一书。
2、诵读课文，注意以下字词的读音。
荷担 孀妻 始龀 一厝 朔东 高万仞 箕畚 指通
3、对照注释，翻译课文，把不明白的地方划出来，准备交流。
4、自我检测，看谁做得又快又好。
１〕、通假字。指出以下句中的通假字，并解释其词义。
寒暑易节，始一反焉 通 ， 。
甚矣，汝之不惠 通 ， 。
河曲智叟亡以应 通 ， 。
一厝朔东，一厝雍南 通 ， 。
2〕、解释句中加点的词。
面山而居 〔 〕 聚室而谋曰：〔 〕 指通豫南：〔 〕 始龀：〔 〕 无穷匮也：〔 〕 固不可彻：〔 〕 箕畚运于……：〔 〕 毕力平险：〔 〕 山之一毛：〔 〕
3〕、选出“之〞字用法不同的一项〔 〕 A、河阳之北 B、汝之不惠 C、操蛇之神 D、渤海之尾 4〕、选出“其〞字用法不同的一项〔 〕 A、其妻献疑曰 B、其如土石何 C、帝感其诚 D、惧其不已
二、课堂导学
〔一〕、创设情境
歌曲导入，置身于富有动感的音乐声中，激发学生学习的积极性。
〔二〕、检查自学情况
交流预习情况，并让同学展示预习成果。
〔三〕、整体感知课文。
1、播放课文录音或教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验课文的语感和人物的情感，并且把读不准的字音注到课本上
2、学生自由大声朗读课文，要求初步区分表达语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。
〔四〕、理解课文，揣摩词句。
〔1〕学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。
补充注释的字词：
1．面山而居 面：面对。2．损魁父之丘 损：减少、削减。3．叩石垦壤 垦：挖。 4．曾不能毁山之一毛 曾：简直。
5．曾不假设孀妻弱子 曾：竟然。6．而山不加增 加：增加。
〔2〕学生分为小组，各小组推举一人翻译课文，看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方，纠正自己译得不准确的地方。
〔五〕、朗读体会人物感情。
在理解课文内容的根底上学生自由大声朗读，要求读出各人物的不同感情。
三、布置作业：
1、朗读并背诵课文。
2、研讨与练习一
第二课时
自学指导：
1、反复诵读课文，理解故事内容，体会人物形象。
2、思考：这个寓言故事告诉我们了什么道理？
课堂导学：
一、创设情境：
歌曲导入，师生以饱满的热情和高涨的情绪进入学习。
二、自学探究，整体感知
〔一〕、小组展示朗读，并请其他小组在同学评读。
〔二〕、思考以下几个问题，画出相关句子，并在小组内交流。
1、愚公移山容易吗？你从哪些句子中看出来的？读出相关的句子并说一说。
2、面对种种困难，愚公的子孙、邻居家的小孩、愚公的妻子及智叟等人对移山又是什么态度？
3、你觉得愚公和智叟是什么样的人？
4、从这个寓言故事中你明白了什么道理？
三、研讨探究，激活思维
1、有人说：“愚公真的很愚，大山挡了路，自己去挖本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？〞你觉得愚公愚蠢吗？
2、在现代社会，我们还需要向两千年前的愚公学习吗？
四、稳固练习
1、以下分析不正确的一项为哪一项 〔 〕
A. 愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬
文档评论（0）