负荆请罪教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 负荆请罪教后反思 魏  第一课时我让学生介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。接着完成了《补充习题》上的一道习题。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。然后充分阅读课文了解故事情节，理解人物特点为第二课时的表演教学做了很好的铺垫。  因为这是一个历史小话剧，所以很适合学生在理解的基础上去表演文本。于是中午我让所有的孩子先和合作伙伴选一选自己喜爱的角色，有感情地读一读自己的台词，以“人人准备，随即亮相、一个演节目，人人当演员、少数人表演，全员做指导”的方法，让每个人参与。一开始的表演，是纯粹的课文朗读，发现孩子们读得很有感情，可惜没有表情；读得很认真，但没有真心。于是和孩子们一起担当导演，想一想怎么演呢？于是有人提出了增加动作，有人提出了适当改变台词，不要把心思放在背课文上，有人提出了应该把上午对课文的理解表演出来。教室里再次热闹起来。这次课本剧表演难点在于要背出那么多台词对相当一部分学生来说难了点。  扩展阅读 《负荆请罪》教学设计 一、教学要求  1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。  2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。  3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。  4、能分角色朗读课文。  二、教学重点、难点  通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。  三、教学时间三课时  四、教学过程  第一课时  一、启发谈话，揭示课题  1、简单提示阅读剧本的一般方法。  今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？  （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）  2、板书课题，启发谈话。  看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。  二、自读课文，疏通词句  1、自由轻声读，要求：  （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。  （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。  （3）边读边思考揭题时所提的问题。  2、检查自学效果  （1）指名读词语。  （2）用钢笔描红。  （3）指名读课文，结合正音，理解词义。  厉害：难以对付。  惧怕：害怕。  宽恕：宽容。  昏庸：糊涂而愚蠢。  三、感知课文，理清脉络  1、理解负荆请罪。  （1）负荆请罪是什么意思？  （2）谁向谁请罪？  （3）为什么要请罪？  此题不作过高要求。  （3）结果怎样？  2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？  四、指导书写  五、作业  抄写词语、朗读课文。  第二课时  一、复习检查  1、负荆请罪是什么意思？这个成语的来源是什么？  2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。  二、精读剧本第二幕  1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。  2、集体交流读懂的及不懂的。  3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：  （1）为什么说蔺相如真实一个深明大义、宽容大度的人？  （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）  4、讨论：  出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！  （1）理解深明大义、宽容大度。  （2）蔺相如的深明大