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面积和面积单位评课分析报告 面积和面积单位评课分析报告 PAGE / NUMPAGES 面积和面积单位评课分析报告 《面积和面积单位》观课报告姜秀芝 今天我观看了《面积和面积单位》这一节课，自己感受很深，老师积极的教学态度、 “美妙”的教学引导、恰如其分的教学评价，使我受益匪浅，我认为老师本节课教 学成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、 智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面的发展。下面我就谈谈自己 对本节课的一点体会，期待与同行们共勉。 1、本节课成功之一 : 巧妙举例，让学生体会数学问题就在身边，让数学课堂回归生 活。新课标明确指出：要重视从同学的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发同学的学习兴趣，所以，在教学开始老师通过猜谜语，初步感受面积这一概念？”接着通过找课桌、书本等物体的面引入。让同学感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。接着通过摸一摸课本和课桌、苹果的面，比一比书本面和课桌面的大小，摸一摸书封面、桌面、黑板面 , , ，感受“物体的面”随处可见，让同学在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，逐步理解面积的概念，把同学推到主体的位置，解决数学知识的笼统性与同学思维形象性之间的矛盾，促进同学思维的不时突破和发展。，初步建立面的表象。再通过涂色竞赛活动，让同学感受到封闭的平面图形也有大小之分，都有一定的面积，使学习成为一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累，老师在本课导入方面做得非常到位。2、老师本节课成功之二 : 层层设疑，培养学生积极主动探索的意识。学生的学习过 程是一个认知过程，又是一个探究的过程。任务驱动的设置，使学生把知识的学习 当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣， 不断激起学习的欲望。在教学中，如何比较两个图形面积的大小时，老师将同学引 入重重矛盾之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼同精心整理 学科学的思维方法，使他们经历了从观察——重叠——拼剪——拼摆——用统一的规范来摆——面积单位的建立这一过程，同学始终在兴奋中考虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动，老师这一环节做得非常好。 3、老师本节课成功之三、积极引导学生动手操作，在实际操作中体会面积单位的”真实性“。“面积”含义的理解， “面积单位”的认识，都应通过学生观察实物，在具体感知的基础上实现的，围绕学生的学习目标，组织学生，摸一摸物体的表面， 比比物体的面积，让学生用自己身边的物体和用平方分米来测量桌面，讨论 1 平方厘米， 1 平方分米， 1 平方米到底有多大？活跃学生的思维，增大思维的强度，充分让学生能够从那些与自己不同观点和方法中达到启发，对问题的理解更为丰富和全 面。 金无足赤、人无完人。本节课我认为有以下几点不足金无足赤、人无完人。本节课我认为有以下几点不足 1、在教学三个面积单位时，过度有点快，学生对“面积” 、“1 平方厘米”、“1 平方分米”、“1 平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中，教师应多举现实生活中的实例，我认为老师举得例子太少， 只局限于课堂中的范围。 2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。 对小组合作的评价也不够到位。小组合作的效果只由个别同学参与了汇报，忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我们共同去反思、努力。 总之，我认为本节课比较成功，老师的教学素质比较高，值得我借鉴、学习。 精心整理