部编版语文三年级上册第六单元19《海滨小城》教学设计参考 两课时　.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文三年级上册第六单元19《海滨小城》教学设计参考 两课时　 第一课时 　　教学目标 　　1．认识“滨、鸥”等13个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等词语。 　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。 　　教学重难点：学会生字词；通过朗读，能说出课文描写的主要景物。 　　教学过程： 　　一、激情导入，诱发兴趣。 　　1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。 　　　我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。） 　　　学习并理解滨字。靠近海的地方——海滨：靠近湖的地方——湖滨：靠近河的地方——河滨。 　　2.鼓励质疑：看了课题，你认为海滨小城会有哪些美丽的景物呢？ 　　3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。（海滨、小城） 　　　先学习生字，在阅读理解课文。（将二、三调换） 　　二、检查预习，学习生字及词语。 　　1．自由读课文后，师出示生。 　　　滨　鸥　胳　臂　睬　载　凰　亚　榕　凳　逢　除 　　　自由读——指名读——正音——齐读。（注意多音字“臂bеi胳臂　bì手臂、载　za卸载　zà满载而归　散　sàn散步　san散文”的读音。） 　　　组内交流：你是用什么方法记住这些生字的？ 　　　小组代表汇报识字方法。 　　2、出示课文词语认读。 　　　浩瀚　理睬　密不透风　每逢 　　　说说自己是如何理解这些词语。 　　3、指导书写灰渔遍趟等字，根据字的结构进行归类，运用比较法进行识字。重点指导易错字：载、踩、洁。 　　三、自读课文，整体感知。 　　1.自主探究：学生自读课文，说说自己通过阅读了解到的海滨小城是什么样子的？（板书：美丽、整洁） 　　2.小组合作交流：课文通过描写哪几处地方来写出海滨小城的美丽、整洁？你是从哪些句子中知道的。 　　3.小组代表汇报发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。 　　4.再读课文，看看课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 　　5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。 　　【设计意图：引导学生自读课文，了解课文大意，初步知道理清课文脉络】 　　四、课堂小结 　　1、完成课件上的习题。 　　2、再读课文，边读边想象课文描绘的画面。 　　【设计意图：熟读课文，学习生字词，为学生深入阅读扫清障碍。通过反复朗读与集体交流，整体感知和把握文章内容。】 　　3、在课文中划出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。 　　板书设计 　　　　　　19　海滨小城 　　　　　　美丽　　整洁 　　　　　　第二课时 　　教学目标 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的； 　　3、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育； 　　教学重难点：体会小城景色的特点,仿照某一段的写法写一段话。 　　教学过程 　　一、激情导入，诱发兴趣 　　　同学们，上节课我们一起学习了字词，对小城的美有了初步的了解。这节课让我们继续和作者一起走进这座海滨小城，看一看它独特的美到底在哪里。 　　二、学习“海滨景色” 　　学生自由读课文1—3自然段。 　　1、我的家乡在广东，是一座海滨小城。问题：划线句子有什么作用？（总起句）学生交流并回答。 　　　（开篇的这句话直接点明了文章要描写的对象，让人对全文有一个总体了解。） 　　2、欣赏大海的景色，你们觉得美吗？ 　　　出示大海、机帆船、军舰、海鸥图片。指名读，朗读时可适当加重语气，突出颜色词。 　　3、教师提问：作者又是怎样描写海滨的早晨景色呢？学生回答。 　　　重点出示镀字，“镀”是什么意思?为什么用“镀”?“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 　　4、海边的沙滩又是什么样的呢？出示第三自然段，找出这段话中的拟人句。重点突出静态“寂寞”二字。（“寂寞”是用来形容人的孤单冷清，作者将拟人句用在这里，是想表达海滩的贝壳早已让人不新鲜了，引不起孩子的丝毫兴趣了。） 　　　学生试说拟人句。 　　5、渔船满载而归，都有什么呢？指名回答。出示银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺图片，突出动态“喧闹”，声音大而热闹，写出了广东人民收获的幸福。 　　三、学习“小城景色” 　　　正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。那么作者又是怎样描写小城的呢？让我们自由读4-6自然段。 　　1、说一说你最