中小学校教师在“双减”背景下的合理有效作业设计学习心得体会四篇.pdfVIP

“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会 “双减”政策下的有效作业设计学习心得体会 作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技 作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维 能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维 能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要 能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要 使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完 使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完 成作业等活动才能实现。 成作业等活动才能实现。 现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都 现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都 要写到晚上很退。这是个大问题。在 “双减”政策下，要想 要写到晚上很退。这是个大问题。在 “双减”政策下，要想 解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。 解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。 昨晚听了陈特关于 “双减政策下的有效作业设计的分 昨晚听了陈特关于 “双减政策下的有效作业设计的分 享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。 享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。 一、要设计好作业的时间。 一、要设计好作业的时间。 作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可 作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可 能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不 能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不 足，还会影响第二天的学习状态和效率。 足，还会影响第二天的学习状态和效率。 二、要设计分层作业。 二、要设计分层作业。 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化， 不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化， 注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业 注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业 的开放性。越开放的题 目，就越能够激发孩子探索精神。 的开放性。越开放的题 目，就越能够激发孩子探索精神。 三、设计趣味性作业 三、设计趣味性作业 小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就 小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就 会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强 会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强 烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极 烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极 大的学习热情和主动性。 大的学习热情和主动性。 四、设计生活化作业 四、设计生活化作业 《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知 《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知 识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合， 解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合， 经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应 经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应 用拓展与延伸。 用拓展与延伸。 五、设计探究性作业 五、设计探究性作业 新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决 新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决 问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致 问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致 作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一 作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一 些以自主、合作、探究为主的探索性作业。 些以自主、合作、探究为主的探索性作业。 其他还可以设计 “多题解作业、题组练习、变式练习、 其他还可以设计 “多题解作业、题组练习、变式练习、 操作体验类作业等。 操作体验类作业等。 总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计 总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计 科学，