初中生物_生物与环境组成生态系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题名称：生物与环境组成生态系统 教学目标： 知识目标 概述生态系统的组成；列举不同的生态系统；描述生态系统中的食物链和食物网。 能力目标 正确书写食物链，并能从生态系统的组成出发，更好的保护生态系统。 情感目标 形成爱护每一种生物，保护自然环境的观念。 教学重点：生态系统的概念和组成；食物链和食物网。 教学难点：食物链和食物网。 教学过程： 教师活动 预设学生活动 设计意图 师：欢迎同学们来到美丽的青青草原做客，我是羊村的村长俊俊老师。我管理着整个羊村，为了让羊羊们更好地生活，我需要首先了解羊羊们的生活环境，下面就请同学们写出影响羊羊们生活的生态因素。 师：这些影响羊生活的生物因素和非生物因素以及羊的生存空间共同构成了羊的生活环境。 师：羊这种生物与其生活环境所形成的统一的整体就是草原生态系统。 学生写生态因素 通过调动学生已有的生物与环境关系的知识，引导学生总结生态系统的概念。 师：生态系统比如说一片森林、一个湖泊，甚至咱们学校的小菜园都是一个个的生态系统。你还能举出其他生态系统的例子吗？ 学生举例 通过教师举例与学生举例，促使学生进一步理解生态系统的概念。 师：草、喜羊羊和灰太狼之间存在什么关系？ 师：动物直接或间接的以植物为食，在获取植物体内的有机物的同时也得到了有机物中的能量。那么，植物体内的有机物从何而来呢？ 师：动物体内有机物的最终来源是？动物体内能量的最终来源