二年级数学用厘米作单位测量长度优秀教案.docxVIP

“用厘米作单位量长度〞教学设计 黄卉 一、教学内容： 西南师大版数学课标教材第三册47－49页的内容。 二、教材分析： 用厘米作单位量长度是学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用为什么测出的结果不同？打破学生的认知平衡，引发学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性，激发学习的需要。接着通过介绍直尺，认识厘米，让学生知道量比拟短的物体可以用“厘米〞作单位，并通过估一估、量一量、摸一摸等多样化的学习方式，使学生在大脑中建立厘米的长度表象，并通过实际测量体验感受用厘米作单位量长度的方法。 三、设计思路： 1．数学教学表达生活化。 数学知识与生活有着密切的联系。为了激发学生的学习兴趣，在设计时力求让学生感到生活中处处有数学，一方面在开课时就让学生想方法让木器厂的经理知道我们课桌的长度，使学生在解决实际问题时产生认知冲突，由此感受到统一长度单位的必要性，由此，使他们带着强烈的兴趣认识直尺，并学会用厘米作单位测量长度。另一方面，通过让学生估测周围事物的长度，调查厘米在生活中的运用，这既有利于学生对知识的掌握，也可以拓展创新空间，诱发学生的创新意识，还可以让学生感受到用厘米量长度的价值。 2．数学教学表达活动化、自主化。 教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要