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圆与方程中的数学思想 圆与方程中的数学思想 PAGE / NUMPAGES 圆与方程中的数学思想 圆与方程中的数学思想 广东省陆丰市启恩中学 (516500) 林敏燕 圆与方程是高中数学解析几何的一个基础内容， 在历年的高考中占有一席之地。 本文就圆与方程中的数学思想在解题中的运用展开讨论，供同学们参考。 1．函数与方程思想 函数与方程思想在圆与方程中应用最广泛 , 求圆的方程，求直线与圆的交点，求圆与圆 的交点等等都要运用到函数与方程的数学思想. 例 1 设圆满足： ①截 y 轴所得弦长为 2；②被 x 轴分成两段圆弧， 其弧长的比为 3：1．在 满足条件①、②的所有圆中，求圆心到直线 1： x－ 2y=0 的距离最小的圆的方程． 分析：本题给出了二个条件，我们需要把二个条件转化为代数式，然后联立方程。 解:设圆的圆心坐标为 P（a， b），半径为 r ，则点 P 到 x 轴、 y 轴的距离分别为 |b| ， |a| ． 由题设知圆 P 截 x 轴所得劣弧的圆心角为 90°，于是圆 P 截 x 轴所得的弦长为 2r ， 故 r 2 2b2 又圆 P 截 y 轴所得的弦长为 2，所以有 r 2 a2 1 从而得 2b2 a 2 1． | a 2b | 点 P（ a， b）到直线 x－ 2y=0 的距离为 d 5 ． 所以， 5d 2 | a 2b |2 a 2 4b2 4ab a2 4b 2 2(a2 b2 ) 2b 2 a2 1 ， 当且仅当 a=b 时上式取等号，此时 5d 2 1，从而 d 取得最小值． a b 由此有 2b2 a 2 1． 解此方程组得 a 1 a 1 b 1 或 b 1 ． 由 r 2 2b2 知 r 2 2 ，故所求圆的方程是 (x 1) 2 ( y 1) 2 2 ，或 ( x 1) 2 ( y 1) 2 2． 点评 :本题是一道较为复杂的综合题 ,既要用到函数的最值求法 ,又要解方程组 .一般情况 下同学们对于复杂的方程组缺乏信心 ,因些解方程组时一定要先找好突破口 ,以免花费太多 时间 . 2．对称思想 圆既是中心对称图形 , 又是轴对称图形 , 对称的数学思想在圆中有着淋漓尽致的体现 . 解对称问题要把握对称的实质 , 结合几何图形来解题 . 1 例 2 已 知 P( t , t) ， t R ， 点 M 是 圆 x2 ( y 1)2 1 上的动点，点 N 是圆 4 ( x 2)2 y2 1 上的动点，则 | PN | | PM |的最大值是（ ） 4 A ． 5 1 B． 5 C． 1 D． 2 分析：如果把 M ， N 看成圆上的动点，设出坐标，则本题变得特别复杂。所以，我们 要考虑圆的对称性，把点到圆上的点的距离转化为点到圆心的距离来求解，减少未知量 解 : 由几何知识可知（三角形的性质） ,|PN|,|PM| 要取到最值 , 必过圆心 . 不妨设两圆的 圆心分别为 A,B, 因此 , 原题转化为在直线 y x 上找一个点 P, 使 | PA | |PB|最大 .由例 1 可 知,只需作点 B 关于直线 y x 的对称点 B’ , 显然 B’的坐标是 (1,0), 从而原点即为要求的 点. 故 |PN | |PM | 的最大值为 5 1 选 D 2 2 2 , 点评：善于利用圆的对称性，是本题解题的关键所在。 3．数形结合思想 数形结合的思想， 其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来， 使抽象思维和形象思维结合，通过对图形的认识，数形结合的转化，可以培养思维的灵活性，形象性，使问 题化难为易，化抽象为具体 . 例3已知M {( x, y) y x b} ， {( , y ) y 9 x 2 } ，若 M N 有两个元素 ， N x 求 b 的取值范围 . 分析：集合 M是一条直线的点的集合， 集合 N 是一个半圆上的点的集合， 故可以从图像 上考虑直线与圆的交点问题。 解：集合 M 是斜率为 1，在 y 轴上的截距为 b 的一束平行线， 集合 N 是以原点为圆心， 半径为 3 的圆在 x 轴上方的部分（包括与 x 轴的交点） . 由题意作出图形，如图，当直线 y x b 过 (0,3) 时， b 3 . | b | 3 . y 当直线与半圆相切时，由点到直线的距离公式得 3 2 2 M ∴ b 3 2 ，由图形易知 b 0 ，故 b 3 2 ， O A x ∴ 3 ≤ b 3 2 . 点评：在涉及到半圆或圆的一部分的题目时， 如果解方程是相当困难的， 而应用数形结 合来解则比较简单 . 4．化归思想 所谓转化思想方法， 就是在研究和解决有关数学问题时， 采用某种手段将