《我的战友邱少云》教学设计_3.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的战友邱少云》教学设计 《我的战友邱少云》教学设计  [设计理念]  一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？  以读感悟，读中熏陶。  [教学流程及设计意图]  一、诵读课题，启动情感  用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。  二、整体感知，体验情感  1．学生齐读后，教师引入：你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上来板书。（估计多数学生会板书纹丝不动这个词。）  2．教师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂纹丝不动这个词的。学生快速默读，教师随机点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。例如：  （l）太阳渐渐爬上山头敌人居高临下，当然更容易看见我们。（这是从原因的角度读懂了