《我的战友邱少云》第二课时教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我的战友邱少云》第二课时教学设计 1、学习课文，了解赤壁之战是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例。 2、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力。3、理解本课调兵遣将、自不量力、不计其数等重点词。并掌握句式不是也不是而是的运用。教学重点：理解周瑜制定火攻计策的依据及实施火攻计策的过程。教学难点：让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队。教学准备：多媒体辅助教学及课件。教学过程：一、复习课文第一段展示赤壁之战形势图，让学生进一步明确曹、周两军各自的地理位置，逐步展现文章结构。提问：（一）赤壁之战的起因是什么？周瑜又是怎样做的呢？随课文理解夺取、调兵遣将的意思。（二）双方作战的兵力又怎样呢？（板书：3万，80万）二、学习第二段：曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利，战前他们各自都做了哪些准备工作呢？请同学带着这个总是齐读课文第二段，学生读后思考，小组讨论后回答。继续追问：（1）曹操为什么铁索连船？这样做好不好呢？（2）周瑜采用火攻的依据是什么？（板书：火攻）三、学习第三段：（一）学生自由读课文第三段，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？让学生边读边用笔划分层次用/线表示，并用简短语言概括。（同座位交流后回答）