二年级数学数学广角-推理 教学设计 .docVIP

广汉研培中心生动课堂教学设计表 广汉和兴 张小艳 题目 《推理》第一课时 来源 〔如二年级《数学(下册)》第九单元〕 课型 新授课 授课对象 二年级 目标 确立 依据 课程标准 课标提出：“在参与观察、猜测、证明、综合等数学活动中，开展合情推理和演绎推理能力，表达自己的想法。〞所以课堂中的活动需要多样化，符合儿童心理特征，提高参与度，能用较标准的数学语言表达思考过程与结果。 教材分析 本课的内容选自人教版数学教材二年级下册第九单元《数学广角——推理》,书上第109页。 例1的情境是有语文、数学和品德与生活三本书，下面三个各拿一本。小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。请问小刚拿的是什么书？小丽呢？教材引导学生将人名和书名写成两行，“小红拿的是语文书〞，所以将小红和语文连线，再由条件“小丽拿的不是数学书〞可以推理得到小丽拿的只能是品德与生活，再将小丽和品德与生活连线，所以小刚拿的是数学书，最后将小刚和数学连线。教材通过简单情境的分析，引导学生进行有条理地思考。并能较为清楚地表达自己的思考过程与结果。但教材内容以大段文字呈现，信息量较大，比拟枯燥。在教学设计过程中，将文字信息转化为图片信息，并将信息与问题分布呈现，以帮助孩子更好的理解题意。 学情分析 二年级学生思维以具体想象思维为主，可以把自己的想法简单地记下来。学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而