《归园田居》教学设计_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《归园田居》教学设计 一、导语  把先哲圣贤当作自己的朋友。以激发学生认识读懂陶渊明。  二、感知内容，读诗识人  在讨论确定分析的角度。老师把学生发言有价值和启示性的点以关键词的形式，写在黑板上。  1、讨论角度及内容：  ⑴ 时间：  ⑵ 身份：  ⑶ 原因：  ⑷ 情感：  ⑸ 境遇：  ⑹ 主动被动：  2、总结：  ⑴ 分析感知内容的方式角度。  ⑵ 学生总结此种分析的结果：  在痛苦的追求中，陶用了30年的时间人生真谛，在县令和农民两种身份中做了主动选择，最终把田园做了自己安身立命的归宿，从而也成了无数人安身立命的家园。  (此中，可以从学生各方面的回答中予以总结。)  三、以上内容是怎样表达出来的，在这些内容中哪些地方写得最精彩，为什么  1、精彩一：田园的景物及景物特点。  景物(方宅草屋榆柳桃李村烟鸡狗)  特点(真实幽雅开阔宁静和谐)  关系(远近动静对比衬托)  关键词(暧暧依依荫罗误拙本)  2、精彩二：用艺术手段选择景物(比喻)  官场(尘网、樊笼)