《庖丁解牛》教学设计_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《庖丁解牛》教学设计  我曾上过一次规模较大的公开课，从《庖丁解牛》入手研究文言文课外自读篇目的教学法，课后反映较好。下面是这堂课的教学设计及有关问题。  一、教学设计：  １．要求学生在课外自读《庖丁解牛》，必须做到：对照解释，利用工具书通读课文，达到可以较流畅的诵读要求；勾出自读提示及课文中有关文学文化常识、主旨、好句好段等内容；记下疑难问题。  ２．通过课堂（４５分钟）检查学生自读情况，并指导学生加深对课文的理解。其具体步骤为：①诵读正音。指定一个大组听其他三个大组诵读课文，指出错误，教师同时也给予诵读指导，然后再读。②教师提问抽查自读勾书的情况，对认识混淆、理解错误的问题给予分析指导，发动全班学生讨论，从中寻找正确答案。③质疑辨析。要求学生把自己在阅读中记下的问题提出来让全体同学思考讨论，尽量联系以前所学的相关知识，寻求其中的联系，教师参与讨论，适当点拨、总结。④写作训练。要求学生针对文中臣之所好者，道也；进乎技矣一句，以道与技为正标题，对副标题谈进行补充，设计议论文的开头。  二、指导思想：  长期以来，不少教师习惯于包办代替，进行文言文教学硬是要逐字逐句地串讲，学生也习惯于依赖老师，不敢也不能够自己阅读文