二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计.docVIP

二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计 绵竹孝德 蔡小娟 教学内容：教科书第67页例5〔进一法和去余法。〕 教学目标： 〔1〕知识与技能目标：理解“至少〞和“最多〞的实际意义，正确用“进一法〞解决有余数的除法问题。 (2)过程与方法目标：经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程，体验“数形结合〞的思想方法。 (3)情感与态度目标：通过解决问题的活动，感悟数学来源于生活，又应用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验。 重 点：在情境中理解“进一法〞也就是“商加一〞。 难 点：用进一法解决实际问题，区分什时候进一，什么时候舍余。 教学准备：多媒体课件，练习题单。 教学过程： 一、复习导入。 〔1〕口算： 14÷4= 22÷6= 48÷6= 36÷7= 47÷5= 39÷9= 〔2〕口答 1、有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个？ 17÷3=〔〕盘 〔〕个 2、39个梨，平均分成8份，每份〔 〕个，还剩〔 〕个？ 二、审读题意，交流理解。 〔1〕理解根本数量关系。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：你都知道了什么？ 〔2〕预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。 追问：“最多坐4人〞你怎么理解？〔坐满了是4 人，坐5人不行〕 “至少〞是什么意思？〔就是最少的意思，应该让