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圆的一般方程优秀教案 圆的一般方程优秀教案 PAGE / NUMPAGES 圆的一般方程优秀教案 圆的一般方程 【教学目标】 1．知识与技能 （1）在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方 程确定圆的圆心半径，掌握方程 2 2 表示圆的条件。 x + y + Dx + Ey + F = 0 （2）能通过配方等手段，把圆的一般方程化为圆的标准方程，能用待定系数法求圆的方 程。 （3）培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力。 2．过程与方法 2 2 通过对方程 x + y + Dx + Ey + F = 0 表示圆的条件的探究，培养学生探索发现及分析 解决问题的实际能力。 3．情感态度与价值观 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于 探索。 【教学重难点】 教学重点：圆的一般方程的代数特征，一般方程与标准方程间的互化，根据已知条件确定 方程中的系数， D、E、F。 教学难点：对圆的一般方程的认识、掌握和运用。 【教学过程】 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 节 问题：求过三点 A （ 0，0）， 课 B （1， 1），C （ 4， 2）的圆的方 题 程。 设疑激趣 让学生带着问题进行思考 导入课 引 利用圆的标准方程解决此问 题。 入 题显然有些麻烦，得用直线的知识 解决又有其简单的局限性， 那么这 个问题有没有其它的解决方法 呢？带着这个问题我们来共同研 究圆的方程的另一种形式——圆 的一般方程。 请同学们写出圆的标准方程： 整个探索过程由学生 通过 （x – a ）2 + （y – b ）2 = r 2， 完成，教师只做引导，得 学生对圆 圆心（ a， b），半径 r 。 出圆的一般方程后再启发 的一般方 把圆的标准方程展开，并整理： 学生归纳。 程 的 探 x2 + y2 – 2ax – 2by + a2 + b2 圆的一般方程的特 究，使学 –r 2=0. 点： 生亲身体 取 D = –2a， E = –2b，F = 会圆的一 a2 + b2 – r 2 得 x2 + y2 + Dx + Ey+F （1）与圆的标准方程 般方程的 = 0 ① 相比较，它是一种特殊的 特点，及 这个方程是圆的方程。 二元二次方程，代数特征 二元二次 概 反过来给出一个形如 x2 + y2 + 明显，圆的标准方程则指 方程表示 念 Dx + Ey + F = 0 的方程，它表示 出了圆心坐标与半径大 圆所满足 形 的曲线一定是圆吗？ 小，几何特征较明显。 的条件。 成 把 x2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 与 配方得 深 ( x D ) 2 ( y E )2 D 2 E 2 4F ② 化 2 2 4 （配方过程由学生去完成） 这个方 程是不是表示圆？ （1）当 D2+E2 – 4F ＜0 时，方 程没有实数解，因而它不表示任何 图形。 综上所述，方程 x2 + y 2 + Dx + Ey F = 0 表示的曲线不一定是圆。 只有当 D2+E2 – 4F＞0时， 它表示的曲线才是圆， 我们把形如 x2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 的表 示圆的方程称为圆的一般方程。 例 1 求过三点 A （0，0），B 例1 讲完后 （1，1），C （4，2）的圆的方程， 学生讨论交流，归纳 并求这个圆的半径长和圆心坐标。 得出使用待定系数法的一 分析：据已知条件，很难直接 般步骤： 写出圆的标准方程，而圆的一般方 1．根据题设，选择标 程则需确定三个系数， 而条件恰给 准方程或一般方程。 出三点坐标，不妨试着先写出圆的 2．根据条件列出关于 一般方程。 A、B、r 或 D、E、F 的方程 组； 3．解出 A、B、r 或 D、 E、 F，代入标准方程或一 般方程。 例 2 已知线段 AB的端点 B 的 教师和学生一起分析 坐标是（ 4，3），端点 A 在圆上（ x 解题思路，再由教师板书。 + 1 ）2 + y 2 = 4 运动，求线段 AB 分析：如图点 A 运动 的中点 M的轨迹方程。 引起点 M运动，而点 A 在 已知圆上运动，点 A 的坐 标满足方程（ x + 1）2 + y2 = 4．建立点 M与点 A 坐标 之间的关系，就可以建立 点 M的坐标满足的条件， 求出点 M的轨迹方程。 1．圆的一般方程的特征 让学生更 2．与标准方程的互化 进一步 归 3．用待定系数法求圆的方程 （回顾） 纳 4．求与圆有关的点的轨迹 教师和学生共同总结 体会知识 总 的形成、 结 发展、完 善的过 程。 课 学生独立完成 巩固深化 后 作 业 备选例题 例 1 下列各方程表示什么图形？若表示圆，求出圆心和半径。