《到民间采风去》说课稿参考.pdfVIP

《到民间采风去》说课稿 我说课的内容是人教版《语文》课本八年级（下）册第四单元的“综合性学 习·写作·口语交际”内容： 《到民间采风去》。 我的说课将从以下五个方面展开。 一、教材分析 1. 教材地位及课文特点 《到民间采风去》是一节“综合性学习·写作·口语交际”课程，这一话题 的设定，既概括了本单元的单元主题——民俗， 又号召了学生们关注民族文化失 落的现状，兼具审美价值和时代意义。课程着重培养学生根据主题搜集、筛选、 整理资料的能力，引导学生分析、运用所得资料，提高学生的交流和表达能力。 2. 教学目标 【知识与技能目标】使学生了解当地的民族风俗习惯， 能够与他人进行探讨 和交流并且能够形成流畅的、优美的语言文字。 【过程与方法目标】使学生能够根据主题需要，搜集、筛选、整理资料，引 导学生分析、 运用所得资料。 使学生能够积极参与到小组的交流与合作当中， 引 导学生学会分工合作。 【情感态度与价值观目标】使学生了解传统民族文化，感知当地风土人情， 激发学生热爱家乡、 热爱传统民族文化的感情。 让家乡走向世界， 让世界了解我 的家乡，培养学生的责任感和自豪感。 3. 重点难点 通过感知传统文化， 了解传统文化的深厚底蕴。 与当前传统文化备受冷落的 现状形成对比，引起学生对传统民族和风俗文化的关注。 二、教法说明 合作探究法、引导发现法。 通过师生互动和小组交流激发学生感知传统文化和风俗的兴趣， 引导学生自 觉探索文化的魅力。组织学生搜集、整理材料，与其他同学交流和分享，为学生 搭建起展示自己的平台。 三、学法指导 1. 讨论法：引导学生积极参与、合作探究。 2. 探究法：在探究中张扬学生个性，培养学生的想象力和创造力。 四、教学过程 （一）游戏互动、激情导入 第 1 页 共 3 页 设计一个智力抢答游戏， 以一些传统文化元素作为描述对象， 不断增加描述 条件，直到有人最先猜出答案为止。例： “它是我国汉族的传统节日； 2006 年 5 月 20 日，被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录；在这一天晚上，妇女 们陈列花果、女工、各式家具，祈祷福禄寿；因主要参与者是少女，又称“少女 节”、“女儿节”：它在农历七月初七，因牛郎织女的传说，现被认为是“中国的 情人节”；因这一天的主要活动为穿针乞巧，故称之为“ 乞巧节 ”，又名七夕节 。” 这样的题目设置 3-5 个，可以考虑给表现优秀的组一些小奖励， 以激发学生 们的兴趣。 （谜题元素可以从课本 166 页提供的参考资料中选择） （二）集思广益，头脑风暴 选择一个你所熟知的传统节日或当地风俗， 搜集与之相关的传说、 故事、诗 词、对联、灯谜等，以小组为单位进行交流、讨论，集体完成一份 单元作品 。 （注：单元作品的形式多种多样，可以是空间、博客、贴吧，也可以是新闻 稿、出版物等， 但由于条件限制， 我们在这里规定学生所制作的单元作品必须是 可以展示的，如 PPT、宣传小册子、手抄报、板报、画图、美文创作或通过表演 模拟节日场景等） 老师在这个过程中主要负责组织秩序， 从旁协助， 引导学生用自己的方式完 成单元作品。切忌越俎代庖，将自己的思维方式强加给学生。 （三）展示作品，讨论交流 老师首先将单元作品的评价规则展示给学生， 让学生了解从哪几个方