六年级语文下册《我最好的老师》教学设计及教学反思.pdfVIP

21* 《我最好的老师》教学设计 人教课标实验版六年级下册第五组 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2．通过默读能把握并理解课文的主要内容。 3．正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 4.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 5.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学重点： 1.正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学难点： 1.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学准备： 1.重点语句、名人名言课 2.资料课 3.学生按照预习要求，预习课文。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情景创设，谈话导入。 1．播放《老师》歌曲并课 1出示歌词，这首歌写得是谁？（老师）你听 这首歌时，脑海中想到了哪位老师了？你能说出他的名字吗？你为什么会想到这 位老师？ 2．相信你们每一个人心中都有你最敬佩的老师，那我们也来学习一篇写老 师的课文。（板书课题：21*我最好的老师），请同学们齐读课题。 读了今天的课题，你们最想知道的是什么？ 生1：“我”最好的老师是谁？（师板书：怀特森先生）他是位怎样的老师？ 生2： “我”为什么觉得这位老师最好？ 二、初读课文，整体感知 1．师：刚才大家提出的问题很好，很有探究的价值，我相信同学们也一定 能通过读课文自己解决这些问题（课 3出示自学提示）学生自由读课文： ⑴ 把课文读正确，读通顺，读流利。 ⑵ 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样 的老师？（生根据提示自读课文） 2．（课 4和课 5出）检查学生字和词语意思。 师：谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生 师：想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？交流，能说说这件事儿特 别在哪里？（提示概括主要内容的方法。）生说 三、探究老师的个性 1、师：怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？快速地浏览在文中 找出自己喜欢的句子，读一读。（课 7出示） （1）生找出句子后指名朗读。 “他是一个很有个性的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书: 教学方法独特。 （2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不 同的教学方法真是——生接：出人意料 （3）读出老师的个性来。 （4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默 读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。 相机理解如下句子（课件3出示）： 1、第一次给我们上科学课（内容、神态、语气、动作） 记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猥兽”的动物。他 说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他 一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。 到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹。 猫猥兽，这名字多古怪。 2、试卷发下来时（内容、神态、语气、动作） “当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案 后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是 根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学 都得了零分。” a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己 平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。 如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？ b.一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫 人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料） * “很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来 的。这种动物从来就没有存在