互感和自感教案课程.pdfVIP

第 6 节 互 感 和 自 感 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道什么是互感现象和自感现象。 2 ．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。 3 ．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。 4 ．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。 （二）过程与方法 1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。 2 ．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例， 使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律， 而普遍规律中包含了特殊 现象的辩证唯物主义观点 二、重点和难点 教学重点 1．自感现象。 2 ．自感系数。 教学难点 分析自感现象。 三、教学手段与策略 以“验为基础，过程为主线，变式为手段，思维为中心”的教学模式，培养学生提出问题、分析问 题和解决问题的能力。 四、课时安排 ： 1 课时 五、教学过程 （一）引入新课 提问：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 引起回路磁通量变化的原因有哪些？ （1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接， 当一个线圈中的电流变化时， 在另一个线圈中 为什么会产生感应电动势呢？ （2 ）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 本节课我们学习这方面的知识。 （二）进行新课 1、互感现象 在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什 么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。 当一个线圈中的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在 感生电场的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势。 当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为 互感 。互感现象产生的感应 电动势，称为 互感电动势 。 利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术 中有广泛的应用。请大家举例说明。 变压器，收音机里的磁性天线。 2 、自感现象 教师：我们现在来思考第二个问题：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下 面我们首先来观察演示实验。 ［实验 1］演示通电自感现象。 画出电路图（如图所示）， A 、A 是规格完全一样的灯泡。 闭 1 2 合电键 S，调节变阻器 R，使 A 、A 亮度相同，再调节 R ，使两灯 正 1 2 1 常发光，然后断开开关 S。重新闭合 S，观察到什么现象？（实验 反 复几次） 现象：跟变阻器串联的灯泡 A2 立刻正常发光，跟线圈 L 串联 的 灯泡 A 1 逐渐亮起来。现象 提问：为什么 A1 比 A2 亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。 电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈 L 的磁通量逐渐增加， L 中产生的感应电动势的方向与 原来的电流方向相反，阻碍 L 中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。 ［实验 2 ］演示断电自感。 画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡 A 正常发光。然后断开电 路，观察到什么现象？ 现象： S 断开时，